教育信息化在高中教學(xué)管理的發(fā)展分析

翟勇

【摘 要】隨著信息化不斷地變革發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，這為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展打開了一扇新的大門，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了新的影響。信息技術(shù)到目前為止已經(jīng)經(jīng)歷了五次革命，每次革命之后，信息技術(shù)都得到了不同程度的創(chuàng)新發(fā)展，尤其是21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展為我國(guó)的高中教育事業(yè)的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的方法和途徑，這對(duì)我國(guó)高中教育的教學(xué)目的、方式和理念等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、學(xué)校的管理等創(chuàng)設(shè)了新的環(huán)境。本文主要對(duì)綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校施行教育信息化高中教學(xué)管理進(jìn)行分析，總結(jié)信息化的教育在綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理中的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展情況。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；高中；教學(xué)管理；發(fā)展

信息技術(shù)在我國(guó)各行業(yè)的不斷應(yīng)用加快了高中教育現(xiàn)代化的改革和發(fā)展步伐，教育信息化在高中教學(xué)方面的改革和發(fā)展也是國(guó)家進(jìn)行教育改革的一大發(fā)展戰(zhàn)略，是我國(guó)需要長(zhǎng)期進(jìn)行監(jiān)督、研究和改善的一大教育課題。當(dāng)前我國(guó)仍處于發(fā)展中國(guó)家的水平，國(guó)土面積遼闊，各省、市和地區(qū)之間發(fā)展很不平衡，這也最終導(dǎo)致了我國(guó)教育事業(yè)以省市為單位發(fā)展的局限性。高中學(xué)校之間的教育水平差異也很明顯。

1.教育信息化在我國(guó)高中教學(xué)管理應(yīng)用的現(xiàn)狀

我國(guó)早在二十世紀(jì)的八九十年代就開始對(duì)“信息化技術(shù)與我國(guó)的教育事業(yè)結(jié)合”的教育信息化進(jìn)行探究，科學(xué)家們的研究成果為我國(guó)信息化教學(xué)管理的運(yùn)行提供了理論依據(jù)，從而加快了我國(guó)教育事業(yè)信息化的發(fā)展進(jìn)程，尤其是我國(guó)高中教育的信息化發(fā)展得到了不斷擴(kuò)展。在科學(xué)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息技術(shù)虛擬化已經(jīng)為越來(lái)越多的人群所接受，這些信息化的發(fā)展方式同樣也是我國(guó)高中教育事業(yè)發(fā)展的方向，智能化在我國(guó)高中教學(xué)管理中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。其中，信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化是進(jìn)行教學(xué)信息管理的基礎(chǔ)，數(shù)字化是信息技術(shù)表現(xiàn)的形式，虛擬化是自我表現(xiàn)的手段。我國(guó)信息化的高中教學(xué)管理是以我國(guó)現(xiàn)代的教學(xué)理論為依據(jù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)通訊等多媒體技術(shù)對(duì)校內(nèi)外的信息進(jìn)行搜集，包括綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在內(nèi)，學(xué)校的信息化發(fā)展管理都涉及到了學(xué)校的學(xué)生、學(xué)校管理以及學(xué)校的文化建設(shè)等各方面。在綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校長(zhǎng)可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行工作指揮，在網(wǎng)上發(fā)布所需要實(shí)行的方針政策，聽取教職員工的工作報(bào)告。這種教育信息化在我國(guó)高中教學(xué)管理的應(yīng)用，推動(dòng)了綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷的高位發(fā)展。

2.綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)信息化教學(xué)管理的特征

2.1對(duì)教學(xué)信息化教學(xué)管理的理解

自信息化一詞誕生以來(lái)它的定義就存在模糊性，因此也表現(xiàn)為高中教學(xué)管理存在多樣性和復(fù)雜性。不同的人群對(duì)教學(xué)信息化有不同程度的理解，從信息化的方面看，它可以表現(xiàn)為綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、校園多媒體教師建設(shè)以及學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)等等，這些都是綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)校信息化教學(xué)管理的重要方面。若是從管理的方面看，教學(xué)信息化的實(shí)施目的是進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，在信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境下，不斷對(duì)綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃和建設(shè)，不斷開發(fā)建設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)老師的“教育”與學(xué)生“學(xué)習(xí)”之間的互動(dòng)。同時(shí)從傳統(tǒng)的教學(xué)管理角度看，信息化的教學(xué)就是力爭(zhēng)將新鮮的教學(xué)素材和創(chuàng)新的信息化教學(xué)理念融入到綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)方案之中。就綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教育的信息化管理就是不斷完善教學(xué)的信息化資源和不斷開創(chuàng)獨(dú)居特色的教學(xué)平臺(tái)等方面。

2.2綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息化教學(xué)管理的特征

信息技術(shù)的不斷應(yīng)用給綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息化教學(xué)管理帶來(lái)了巨大的改變，與綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式相比，信息化教學(xué)管理主要有以下特征：（1）綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)信息化管理之后，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，不再受時(shí)間和空間的限制，積極地汲取大量的針對(duì)自己需求的知識(shí)信息，體現(xiàn)了信息化教學(xué)資源的開放性和龐大性，這種特性也同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)各種事物的辨別能力，促進(jìn)學(xué)生提高自己的自控能力，避免有害信息對(duì)學(xué)生自身的危害。（2）綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息化的教學(xué)管理通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，展現(xiàn)了多媒體教學(xué)的生動(dòng)性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了信息化教學(xué)的形象性。（3）綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)立的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，使得教學(xué)的信息能夠以最快的速度在最大的范圍內(nèi)傳播，體現(xiàn)了信息化教學(xué)的分享特征。（4）綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施信息化教學(xué)管理后，信息化的教學(xué)氛圍能夠讓老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使得學(xué)生的個(gè)性化得到充分彰顯。（5）綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以現(xiàn)代教育的理論為基礎(chǔ)，通過(guò)引進(jìn)各種先進(jìn)的信息化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化發(fā)展。（6）綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施信息化的教學(xué)管理以來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的無(wú)紙化，學(xué)校的這種改變，受到了廣大師生的歡迎。

2.3信息化教學(xué)管理在綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行校園網(wǎng)的教學(xué)管理建設(shè)以來(lái)，學(xué)校的管理工作得到了各方面的發(fā)展，信息化的教學(xué)管理在學(xué)校體現(xiàn)了以下的優(yōu)勢(shì)：（1）學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)的建設(shè)，為廣大師生帶來(lái)了廣闊的開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和老師都能夠施展自己的個(gè)性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)校信息化的教學(xué)管理可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的評(píng)論、互動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（3）學(xué)校信息化教學(xué)管理工作的進(jìn)行，發(fā)揮了其多媒體的超文本能力，漸漸實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)管理信息中的多種環(huán)節(jié)融合。（4）學(xué)校信息化的教學(xué)管理能夠利用網(wǎng)絡(luò)的特征進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行研究和探索，不斷加深對(duì)問(wèn)題的印象并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力。

3.綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息化教學(xué)管理在實(shí)行中存在的困難

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在實(shí)行教育信息化教學(xué)管理以來(lái)，也面臨了很多困難和挫折，這些問(wèn)題主要有：

3.1教師對(duì)教育信息化的教學(xué)管理的態(tài)度不積極

從綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施教育信息化教學(xué)管理以來(lái)，教師對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)備擁有不同的態(tài)度，但是總的來(lái)說(shuō)態(tài)度不甚積極，主要問(wèn)題有：（1）許多教師的思維很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，他們不愿意為了一種新的教學(xué)管理做出自己的改變，擔(dān)心信息化的教學(xué)工作影響自己的工作方式，同時(shí)當(dāng)前的教育體制也會(huì)影響教學(xué)的信息化管理。學(xué)校在進(jìn)行信息化的教學(xué)管理中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，這樣會(huì)使得教學(xué)工作事倍功半。所以學(xué)校在進(jìn)行信息化管理教學(xué)的過(guò)程中，不要忽略技術(shù)的重要作用，在進(jìn)行學(xué)校信息化的管理過(guò)程中，必須重視信息化的教學(xué)方式。（2）在實(shí)施信息化教學(xué)管理以來(lái)，教師除了傳統(tǒng)的工作，如準(zhǔn)備上課教案、練習(xí)題命制等，還要從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新的設(shè)備和技術(shù)，這樣給教師增加了工作量，一定程度打擊了教師的教學(xué)積極性。（3）實(shí)行信息化的教學(xué)管理之后，教師運(yùn)用新型的設(shè)備還不熟練，老師在準(zhǔn)備電子教案的時(shí)候又浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致教師的精力不集中，一定程度影響了老師們的教學(xué)積極性。（4）學(xué)校的信息化教學(xué)管理設(shè)備會(huì)發(fā)生不運(yùn)行、出現(xiàn)故障的情況，這樣很容易破壞教師的上課節(jié)奏，使得教師不得改變或者延遲教學(xué)課程，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的混亂，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)麻煩；同時(shí)教育信息化的教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的不穩(wěn)定性，也打擊了教師教學(xué)的積極性。

3.2綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校能夠利用的教學(xué)資源不充足

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在實(shí)施教育信息化的教學(xué)管理方式時(shí)，還會(huì)遇到信息化教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量都有問(wèn)題的情況，這些情況都影響了學(xué)校教育的發(fā)展。表現(xiàn)在：（1）學(xué)校在利用新的科學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，總是不能找到合適的教育學(xué)生的教學(xué)資源，如果找到也是很少或者是需要收費(fèi)的，免費(fèi)的教學(xué)資源是很少的。（2）學(xué)校雖然為教師購(gòu)買了網(wǎng)絡(luò)資源的查看賬號(hào)，但是這些資源有些是和學(xué)生不符合的，這種情況下，大多數(shù)教師會(huì)選擇使用以前的教學(xué)課件或者是自己制作，大大降低了教學(xué)效率。（3）學(xué)校教師在給學(xué)生進(jìn)行視頻演示時(shí)，很方便，也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，但是與這些內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源卻不足，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和下載，或者進(jìn)行視頻的重新剪輯，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。（4）學(xué)校的教學(xué)資源除了一些學(xué)生課程所需的教學(xué)資源之外，還缺少有關(guān)教師教學(xué)的一些原創(chuàng)資源，在這方面，學(xué)校的信息化教學(xué)還不完善。

3.3綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息化教學(xué)管理缺少完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體制

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)的管理中引入一些教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)。但是在評(píng)價(jià)體系的實(shí)行過(guò)程中，缺乏對(duì)教師和學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)體系，其中最缺少的是對(duì)教師的評(píng)價(jià)。綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師評(píng)價(jià)體系是通過(guò)對(duì)教師提交的紙質(zhì)資料和教師的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，沒(méi)有一個(gè)完整性的信息化評(píng)價(jià)體系，不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行長(zhǎng)期的監(jiān)督，對(duì)教師的成長(zhǎng)有詳細(xì)的分析，缺少多樣化的評(píng)價(jià)方式。這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面表現(xiàn)的更為明顯，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要采取老師和家長(zhǎng)的意見對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行最后的評(píng)論，這種教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，很難展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能培養(yǎng)學(xué)生自身形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，影響教師和學(xué)生的發(fā)展。

4.完善教育信息化在綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理中的應(yīng)用措施

4.1不斷完善綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息化管理平臺(tái)

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在實(shí)行教育信息化的教學(xué)管理中，要建設(shè)好以下主要的管理平臺(tái)：（1）綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校要建設(shè)管理好信息化教學(xué)平臺(tái)。信息化的教學(xué)平臺(tái)主要是由計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行控制的，它是依據(jù)學(xué)校的教學(xué)管理工作的多方面特征進(jìn)行設(shè)計(jì)的一款管理軟件。信息化管理平臺(tái)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供大量的不限制時(shí)間與空間的閱讀資源的機(jī)會(huì)。信息化平臺(tái)要把學(xué)校的資源進(jìn)行合理的分類，利于學(xué)生和教師的閱讀。此外，信息化管理平臺(tái)還要容易管理，方便操作，不斷完善信息平臺(tái)的功能；（2） 綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校還要管理好學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)管理平臺(tái)，教務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)包含著教師和學(xué)生學(xué)籍、檔案、以及教師的上課情況等等。提高學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的管理效率能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生以及學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)方面。所以在進(jìn)行教務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)時(shí)，要設(shè)置合理的教學(xué)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的上學(xué)課程進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)教務(wù)系統(tǒng)還要具有拓展性，便于信息技術(shù)的及時(shí)更新。（3）綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校要不斷完善學(xué)校遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展平臺(tái)大大縮短了人們交流的距離，減少人們交流的障礙，這種跨越距離的教學(xué)方式能夠擴(kuò)展教師和學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)時(shí)要滿足學(xué)生和教師對(duì)校外互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)的需求，讓學(xué)生和教師能夠進(jìn)行遠(yuǎn)距離的交流。

4.2要不斷完善綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)資源的信息化管理模式

信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生產(chǎn)生活的方式。當(dāng)今學(xué)生幾乎都有一部智能手機(jī)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)世界習(xí)以為常。所以學(xué)校在進(jìn)行信息化教學(xué)管理時(shí)，可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中。通過(guò)遠(yuǎn)程的課程讓學(xué)生能夠通過(guò)科學(xué)技術(shù)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行課程的交流。學(xué)生還能夠在網(wǎng)上進(jìn)行信息的搜集，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)查閱資料的方法。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)合作解決生活和學(xué)習(xí)中面臨的困難。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)行，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，鍛煉自己的學(xué)習(xí)和交流的能力，減少了性別和年齡的阻礙。所以學(xué)校要不斷完善學(xué)校的教學(xué)資源的信息化管理，利用智能化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.3綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校要不斷完善不同科目的信息化教學(xué)管理

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在獲得足夠的教學(xué)資源之時(shí)，要不斷完善教學(xué)工作的信息化管理，學(xué)校要根據(jù)不同的科目采取合適的管理方式。如在進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)和英語(yǔ)的信息化教學(xué)時(shí)，要注重以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為中心，讓學(xué)生能夠適應(yīng)信息化的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校的信息化教學(xué)工作要將多種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技巧進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生之間以及與教師的交流。同時(shí)，信息化的教學(xué)工作還要與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生豐富語(yǔ)言的拓展。而語(yǔ)境教學(xué)則是注重給學(xué)生提供合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育信息化的教學(xué)管理在不斷的發(fā)展，學(xué)校正在致力于學(xué)校信息化管理的完善工作。它在學(xué)生、教師以及學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步中有著重要的作用。所以要從學(xué)校的各方面進(jìn)行分析，不斷發(fā)揮信息化教育在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

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