中職計算機項目教學法的應用研究

【摘 要】中職學校主要是為社會培養高素質的實用性人才，現代社會對人才的要求越來越高，傳統的教學方法已經開始顯示出它的不足。而項目教學法在中職計算機教學中的應用則在提高學生動手能力，培養學生創新意識方面不斷的凸顯出它的優勢。在中職計算機教學中，教師實施項目教學法能夠調動學生學習熱情，使學生自主完成項目任務，提升學生的學習能力和自主學習能力。通過教學項目事例引導學生在模仿基礎上融入自己的想法，培養學生創新能力，使學生掌握基礎技能的同時有效提高教學效率。

【關鍵詞】中職計算機；項目教學法；概念；應用；創新能力

本文主要闡述中職計算機教學中項目教學法的應用，通過項目教學法改變傳統的教育模式，使學生主動探究知識逐步提高學生的學習能力，教學過程中根據實際崗位需求合理設置項目內容，有效提升教學效果。

一、項目教學法的概念

項目教學法的實施使學生主動探究計算機理論知識，改變學生學習方法，提高自主學習能力，將理論與實踐有效結合起來，使學生更好地理解項目內容，通過大量的項目事例使學生熟練掌握操作技巧，達到事半功倍的教學效果，根據崗位需求設置相應的項目內容，使學生掌握基本的理論知識和技能，引導學生理論知識應用到實踐中，逐步提高學生學習能力和實踐應用能力，使學生順利完成項目任務。實施項目教學法使學生更好地理解和掌握項目操作技巧，為更好的就業提前做好技術準備。

二、項目教學法在中職計算機教學中的應用

1.教學項目合理設計，提升教學效果

當前，中職計算機教學中有很多不足之處，在以往的教學中教師采用導向灌輸的教學模式，沒有給學生思考的空間，教學項目設計不合理使學生長期處于被動接受知識的狀態，直接降低教學效率。針對這一現狀教師可以運用項目教學法進行計算機教學，從實際出發合理設計項目內容，從而實現教學效率的提升。但是值得注意的是在進行項目教學設計時必須要體現出合理化的特點，為了實現這一目標筆者認為可以從以下兩個方面作起，首先在學生之間要建立完善的反饋機制，在教學過程中可以通過調研形式確定本節課的重點內容，然后結合內容特點設計項目清單，并根據實際教學內容進行項目清單整合，在這個過程中可以跳脫出教材順序安排局限。其次，在進行項目教學設計時可以根據學生的特點進行設計，為此可以采用訪談方式了解學生的興趣差異和學習差異，同時還可以聽取學生的建議使項目教學設計更切合學生發展，這是項目教學合理化的體現，有助于提升教學效果。

2.教學項目事例展示，培養創新能力

計算機教學中教師忽視培養學生的學習能力和創新能力，沒有引導學生自主學習，大多時候以模仿為主進行教學，因此，教師在教學時要發揮示范作用并通過事例為學生展示教學內容，使學生全面了解教學項目熟練掌握操作技能。教師要選用具有真實性的項目事例引導學生自主學習項目內容。例如，教師在講解“程序設計”時可以先按照傳統的教學方式導出相關數據，把整個操作流程系統地演示給學生，使學生輕松掌握基礎的操作方法，激發學生學習興趣，使學生進去最近學習狀態。在教學中，教師要選用具有針對性和實用性的事例并引導學生對案例進行分析，逐步培養學生的創新能力，教學項目事例展示能夠擴展學生的思維，使學生輕松掌握編程的基本技能，將教師布置的項目任務融入自己的主觀思維，從而培養學生的創新能力。

3.強化項目教學法實施，突出實踐能力

中職計算機教學中要注重培養學生的動手能力，為學生合理設置項目任務，當教師演示完教學項目時要引導學生動手操作流程，以學生掌握基本項目知識為標準。為了提高學生的實踐能力，教師要設計多樣性的項目內容，充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極主動融入到項目教學中，突出學生的實踐能力。實施項目教學法可以豐富項目內容，使學生熟練掌握操作技巧，此外，實踐操作過程中要突出學生的主體地位，給學生充足的時間和空間使學生發揮主導作用，例如在學習word表格制作時，教師可以運用項目教學法演示表格的統計功能，根據具有實用性的案例引導學生自主制作表格，逐步提高學生的實踐能力。此外，教師應根據學生的學習能力選擇適合學生發展的項目案例，可以讓學生選擇自己喜歡的項目充分尊重學生的想法，引導學生獨立完成項目任務，也可以運用合作方式使學生在小組合作中實現項目目標，提高學生團隊協作能力。實踐操作過程中充分調動學生的積極性和主動，挖掘學生的潛能展示各自的優勢，促使學生在合作交流中發展自己的缺點并及時改正。項目教學法的實施可以改變學生學習狀態，提高學生實踐能力。

4.注重教學項目評價，培養社會技能

教師要注重教育評價實際教學過程中不斷探索適合學生發展的教學方法，在運用項目教學法以后要注重反饋信息，確保運用的教學方法能夠提高教學效率，使學生輕松掌握操作技能，同時要對項目教學法進行評價及時發展教學環節的薄弱之處，教師可以采用問卷調查方反饋解學生對項目教學法的意見，也可以通過座談方式使了解學生對教學項目的評價，教師要多與學生互動交流，及時發現項目教學的不足并及時改正，要想取得事半功倍的教學效果就必須要重視教學評價，及時反饋教學評價并對不足之處加以改正，用人單位要及時反饋項目教學信息，充分了解學生的崗位需求并根據學生的專業設置相應的項目內容，確保項目教學法的教學內容滿足學生的發展需求，培養學生社會技能。

綜上所述，中職計算機教學中運用項目教學法能夠激發學生學習興趣，使學生熟練掌握項目操作流程，改變傳統的教學模式，使學生主動投入到教學中，有效提高教學效率和質量。教師要根據教學內容設計項目并以團隊合作方式，促使學生在合作中發現自己的缺點并及時改正，同時能夠調提高學生的合作能力和實踐能力。

【參考文獻】

[1]趙光曄，梁超.項目教學法在中職計算機教學中的應用研究[J].信息化建設，2016（03）

[2]陳松.項目教學法在中職計算機教學中的應用研究[J].計算機光盤軟件與應用，2012（12）

【作者簡介】

郝亞寧，學歷：本科，職稱：講師，從教25年，研究方向：計算機應用基礎。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。