淺談品德與生活（社會）教學重難點突破的策略

楊征學

【摘 要】品德與生活（社會）教學內容豐富、涉及面廣，有展現自然風光的；有熱愛家鄉的；有人際交往的；有兒童個人生活的；有熱愛祖國的、我愛我家的、感恩教育的、安全教育的、健康保健的；也有歷史、地理的……其獨特的課程特點決定了這門課程教學的開放性、生活性、活動性與綜合性。也決定了品德與生活（社會）教學中重難點的突破要依據教學目標，根據學生年齡特征，不同學段的要求以及課型特點采用不同的教學策略。

【關鍵詞】品德與生活（社會）；教學重難點；突破策略

品德與社會課教學中，教師要引導學生主體參與教育過程。品德與生活（社會）教學中重難點的突破要依據教學目標，根據學生年齡特征，不同學段的要求以及課型特點采用不同的教學策略。

一、依據目標開展活動，讓學生在體驗中成長

《品德與生活課程標準》指出：本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。在教學中圍繞主題目標，有目的地開展各種具有實效性的活動是品德與生活（社會）突破重難點的關鍵。在教學人教版一年級下冊《我有一雙明亮的眼睛》一課時，為了讓學生真切地感受到眼睛的重要性。教師組織學生開展了欣賞圖片、蒙眼貼鼻子、蒙眼寫字等體驗活動，之后在談感受時，有的孩子們說：“世界是這么的美好，假如我們沒有一雙明亮的眼睛，就看不到這個美麗的世界了。”有的孩子說：“我蒙著眼睛寫字，覺得眼前的一切都是黑漆漆的，很害怕。”還有的孩子說：“如果眼睛看不見，我們就寫不好字，還看不見讀書。如果眼睛看不見，我們就看不見老師、同學，看不見上學和回家的路。如果我的眼睛看不見，吃飯時不知道吃些什么菜，還會把飯吃到鼻子里。我們的生活、學習就會很不方便。”這樣的活動，讓學生真切地感受到了我們的生活離不開眼睛，擁有一雙明亮的眼睛是多么的重要啊！除了這樣的體驗活動，我們在教學時還可以緊緊圍繞教學目標，有效開展“角色互換、猜謎游戲、智能闖關、小辯論、趣味展銷、特長表演、小記者招待會”等主題活動。讓學生在活動中體驗，感悟中升華，從而達到每一個主題教育的目的，較好地突出重點，有效地突破難點。

二、利用視頻創設情境，震撼學生心靈

融情入境的視頻，在關鍵時刻能起到意想不到的作用。它在導入新課、突出重點、突破難點方面起到了不可替代的作用。

1.根據教學重難點突破的需要，搜集現成的視頻加以有效利用。在教學浙教版二年級下冊《我愛秋天》一課中時，可以直接播放備課手冊光盤中的視頻資料“小動物過冬”的情境，讓學生真切地感受秋天里小動物們的活動。在教學浙教版四年級上冊《集體處處有規則》一課時可以讓學生觀看網絡上下載的“地震中遵守規則順利逃生”、“因闖紅燈而釀成慘劇”的視頻資料，使學生通過對比感受，體驗到遵守規則的重要性，進而樹立良好的規則意識。

2.根據教學重難點突破的需要，有目的地錄制視頻。品德與生活（社會）的生活性，決定了本課程要遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。在教學人教版四年級上冊《我們的生命》一課時，為了讓孩子真切地感受到，在我們成長的背后凝聚著父母家人多少的心血和汗水，教學時可提前錄制“家長講述孩子成長背后的故事”的視頻，在課堂上播放，引起情感的共鳴。在教學《勞動成果要珍惜》一課時，可以錄制“學生采訪菜農、送水工人、建筑工人、環衛工人、交警、醫生、教師”等不同職業的勞動者艱辛工作的視頻，讓學生在采訪的過程中體驗，在觀看的過程中感受，在交流的過程中內化，突破本課“樹立珍惜勞動成果的意識”這一教學重點。

三、重視課前小調查，在搜集資料、討論交流中突破重難點

品德學習的內容源于生活而又高于生活，品德學習是為了指導兒童學會生活，健康快樂地生活。課前依據教學的需要，有目的地引導學生走進生活中充分搜集資料，在突破重難點方面顯得非常重要。例如在教學《我有一雙明亮的眼睛》一課時，為了引導學生學會保護眼睛。課前可布置學生搜集《我的護眼良方》。課堂上通過討論交流強化鞏固，課后為了督促孩子們把所學應用到生活中，養成保護眼睛的好習慣，可以設計《保護眼睛健康卡》。這樣的教學，巧妙地將課前搜集資料、課中討論交流、課后拓展延伸聯系起來，突破了“增強保護意識，學會保護眼睛”這一重難點。在教學浙教版一年級下冊《春天說了什么》一課時，可以根據一年級學生的特點布置“在生活中尋找春天的足跡”這一項課前小調查，讓學生把找到的春天用寫、畫、或拍照的方式記錄下來。通過課前小調查——找春天，孩子們走進生活認識春天、了解春天、感受春天進而熱愛春天。這樣一來，《春天說了什么》這一課的教學重難點：“認識春天的特征，主動觀察大自然中動植物的變化，感受春天的美好。”便巧妙地得到了突破。在教學浙教版四年級下冊《謝謝你們，我的父母》一課時，可以讓學生課前和父母交流自己成長背后的故事并把能見證自己成長的物品帶到課堂上。通過課前的調查交流，學生了解了自己成長背后家人愛的付出，在潛移默化中學會了感恩父母。這樣的教學把“感恩”這一話題真正融入了孩子們的生活，成為了他們的一種習慣。

四、自主創編兒歌，突破教學重難點

在品德課堂上，教師可以結合該課的特點，創設適當的情境，利用自創兒歌震撼心靈的力量，打動他們的心靈，強化他們的情感體驗，升華品德教育的主題。人教版一年級下冊《我有一雙明亮的眼睛》的教學重點是：掌握科學保護眼睛的方法，學會在生活中保護自己的眼睛。教學時，可利用兒歌：“小小眼睛對我說：光線太強受不了，光線太暗不舒服，讀寫姿勢要正確，少看電視多休息，綠色植物我喜歡，多吃蔬菜和水果，眼保健操堅持做。”進行小結。朗朗上口的兒歌，學生學得快，記得牢，在實際生活中可以一邊念兒歌，一邊提醒自己要保護好眼睛。這樣兒歌的運用既突破了重點，又較好地將品德教育延伸到了課外，提高了品德教育的實效性。在教學浙教版四年級上冊《你是我的好朋友》一課時，可以利用兒歌：“你拍一，我拍一，一個人玩沒意思；你拍二，我拍二，同學之間最友愛；你拍三，我拍三，三個伙伴真快樂；你拍四，我拍四，玉溪四小最美麗。”開展課前師生互動活動。這樣的兒歌游戲，既能活躍課堂氣氛，拉近師生之間、生生之間的距離，又能為突出本課“感受友誼的可貴，擁有好朋友是一件多么快樂的事。”這一主題目標服務，使得課前、課中、課后的教學活動一脈相承。

在品德與生活（社會）教學中，教師應該先仔細研讀課標，認真鉆研教材、分析學情，確定主題目標，準確把握重難點，再思考具體應該采用哪一種方法突破重難點。因為再好的資料，再精美的課件，如果偏離了教學的目標，那么一切豐富的活動、動情的體驗，都將顯得蒼白無力，甚至還會起到反作用。

總之，在品德與生活（社會）實際教學中不管采用哪一種方法來突破重難點的，都不能偏離教學目標和學生實際。