基于MES模式的藥劑學(xué)多元化教學(xué)模式改革的探討

唐麗　鄒大江　湯洪敏

摘要：根據(jù)藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本校藥學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，采用基于MES模式的多元化教學(xué)方法，因材施教，開(kāi)發(fā)教學(xué)新理念，改進(jìn)陳舊的教學(xué)內(nèi)容級(jí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出綜合能力及競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的綜合性應(yīng)用型人才，為藥劑學(xué)的教學(xué)模式提供了較好的參考。

關(guān)鍵詞：MES模式；藥劑學(xué)；多元化教學(xué)；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0088-02

藥劑學(xué)作為藥學(xué)、藥物制劑等藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)中最主要的核心專業(yè)必修課程之一，涉及到醫(yī)學(xué)、物理化學(xué)、藥理學(xué)、高分子材料學(xué)、機(jī)械設(shè)備等眾多學(xué)科知識(shí)，主要的講授內(nèi)容包括各類劑型的基本理論、制備工藝及質(zhì)量控制，還涉及到研究前沿的新劑型、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，課程應(yīng)用性及實(shí)踐性很強(qiáng)。但由于所講授的理論內(nèi)容多而較抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)方式需進(jìn)一步改革而迫在眉睫。

一、MES教學(xué)模式概況

目前國(guó)內(nèi)藥劑學(xué)的教學(xué)多采用“PPT+板書”教學(xué)方式，傳統(tǒng)的全程灌輸方式教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣及效率較低，很難適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)要求，由此可見(jiàn)藥劑學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。藥劑學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型的藥學(xué)人才為根本任務(wù)，旨在提高學(xué)生的藥劑學(xué)理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力。其中理論知識(shí)以《國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師》中藥劑學(xué)的要求大綱為主，內(nèi)容清晰明確；實(shí)踐能力則側(cè)重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到藥劑學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等多方面進(jìn)行改革，本校的藥劑學(xué)課程在講授過(guò)程中采用模塊化教學(xué)模式（Modules of Employable Skills，MES），它是國(guó)際勞工組織研究并開(kāi)發(fā)的一種先進(jìn)并卓有成效的職業(yè)技能改革模式，尤其適用于培養(yǎng)新世紀(jì)的應(yīng)用型、技能型人才，是教學(xué)過(guò)程中的重大改革和創(chuàng)新。本次教學(xué)改革將藥劑學(xué)講授過(guò)程分為基本理論知識(shí)、常規(guī)劑型、新劑型三大模塊，模塊間課程性質(zhì)及特點(diǎn)具有明顯差異。結(jié)合課程的特點(diǎn)靈活應(yīng)用適宜的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又將大模塊進(jìn)一步劃分為多個(gè)子模塊，如常規(guī)劑型分為片劑、液體制劑、膠囊劑、氣霧劑等子模塊，子模塊的特點(diǎn)較為相近，可采用相同或相似的教學(xué)方法進(jìn)行授課。教學(xué)過(guò)程中課程的講授以模塊為單位，靈活應(yīng)用多元化教學(xué)方法，教學(xué)效率得到了較好的提高。

二、三大模塊中多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.在基本理論知識(shí)模塊中的應(yīng)用。制劑的基本理論知識(shí)是藥劑學(xué)內(nèi)容的基石，這塊內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到后面2大模塊學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。針對(duì)上述現(xiàn)狀，為提高教師的課堂教學(xué)效果，筆者在本校采用以下方式進(jìn)行教學(xué)：①啟迪式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性的一種教學(xué)方法。如講授微粒分散體系中Stokes定律時(shí)，可以讓學(xué)生先了解定律中各參數(shù)代表的意義，最后讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)推到常見(jiàn)的減少分散體系中粒子沉降速度的方法。學(xué)生在這種啟迪式的教學(xué)中能很好地記憶較為枯燥的理論知識(shí)。②基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)法（Problem-Based Learning，PBL）。PBL模式是近幾十年來(lái)世界各國(guó)高等院校日益重視的教學(xué)模式。它將傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為中心改為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)并思考，提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如筆者在講授到“表面活性劑有哪些類型及其相應(yīng)的應(yīng)用”時(shí)采用PBL教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，并查閱相關(guān)資料，總結(jié)教材中的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)表面活性劑的相關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用有全面的掌握。

2.在常規(guī)劑型模塊中的應(yīng)用。常規(guī)劑型的介紹是藥劑學(xué)課程中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。所涉及到的劑型種類多且內(nèi)容分散，其制劑工藝流程枯燥難記。基于以上現(xiàn)狀，教師在此模塊中采用多元化的教學(xué)方式能取得較好的效果。①多媒體教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)過(guò)程中引用圖片、動(dòng)畫、視頻等多種媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)的一種廣為應(yīng)用的教學(xué)方法。如在制劑GMP的介紹中，將GMP的生產(chǎn)流程以視頻形式給展示給學(xué)生。在學(xué)習(xí)到各種常規(guī)劑型時(shí)展示出示例圖片，生動(dòng)的圖片能讓學(xué)生更好的記憶。比如在介紹壓片機(jī)壓片過(guò)程時(shí)，以視頻方式講解生產(chǎn)車間設(shè)計(jì)、GMP潔凈級(jí)別劃分、壓片機(jī)工作過(guò)程等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。②案例教學(xué)法。1918年由哈佛大學(xué)首創(chuàng)，通過(guò)對(duì)案例分析從而進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在無(wú)菌制劑章節(jié)中引入較為著名的“欣弗事件”，通過(guò)對(duì)此案例進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)無(wú)菌制劑相關(guān)知識(shí)理論的理解與掌握，取得了較好的教學(xué)效果。在緩控釋制劑這一章節(jié)中，通過(guò)對(duì)多種市售制劑的制備工藝、規(guī)格及用法用量進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能直觀清晰地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。③對(duì)比教學(xué)法。藥物劑型種類多且各盡不同，同一劑型也有多種制備方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以記憶，容易混淆。采用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較各常規(guī)劑型之間的區(qū)別，讓學(xué)生巧記各劑型的異同，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶效率。④現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，改善課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中增加學(xué)生到本校的制藥實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)滴丸機(jī)、多沖壓片機(jī)、包衣機(jī)、搖擺制粒機(jī)、噴霧干燥機(jī)等常用制劑設(shè)備的認(rèn)識(shí)及利用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑤實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式能讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如在微囊、栓劑、片劑、顆粒劑等劑型中加入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查資料，先嘗試解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程真正對(duì)各劑型的理論知識(shí)有很深的理解，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。

3.在新劑型模塊中的應(yīng)用。在此模塊學(xué)習(xí)前，學(xué)生已掌握藥劑學(xué)課程的基本理論知識(shí)，因此，在這一模塊的學(xué)習(xí)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及對(duì)新藥物、新劑型開(kāi)發(fā)研究的能力。①項(xiàng)目教學(xué)法。該方法是指教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成與教學(xué)相關(guān)的項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)，協(xié)助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種教學(xué)方法。如讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)完成微囊藥物處方設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生從藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和理化性質(zhì)著手，篩選出最佳的藥用輔料，最終形成完整的處方設(shè)計(jì)。讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行微囊的制備，接下來(lái)對(duì)微囊藥物進(jìn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和穩(wěn)定性研究。不僅能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。②情境式教學(xué)。近年來(lái)此方法已受到廣泛關(guān)注。在新劑型講授過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)“在現(xiàn)有藥用輔料的情況下，同學(xué)們?nèi)绾文苤苽涑龆嗳岜刃侵|(zhì)體注射液呢？”的情境模擬。讓學(xué)生通過(guò)思考后能夠熟悉脂質(zhì)體的制備工藝，運(yùn)用透射電鏡對(duì)脂質(zhì)體進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，同學(xué)們可在電鏡下觀察脂質(zhì)體的不同粒徑和形態(tài)，增加了課堂趣味性，學(xué)生更易接受，通過(guò)此種情境模擬方式更有利于教學(xué)的開(kāi)展。③探究式教學(xué)。該種方法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研式探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生能體驗(yàn)科研研究的過(guò)程及方法，提高科研素質(zhì)、創(chuàng)新精神。在脂質(zhì)體設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)在處方、工藝參數(shù)優(yōu)化等，有足夠的思考及探索空間，能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、多元化教學(xué)方法的使用

藥劑學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)新性綜合應(yīng)用型人才是藥劑學(xué)教育者的重要任務(wù)。在藥劑學(xué)課程的講授中注意根據(jù)3大模塊的性質(zhì)及特點(diǎn)，靈活應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，能顯著提高教學(xué)效果。MES模式與模塊教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生參加實(shí)踐、學(xué)以致用及解決問(wèn)題的綜合能力，進(jìn)一步提升了本校藥劑學(xué)學(xué)科的教學(xué)水平，同時(shí)為藥劑學(xué)的教學(xué)模式提供了較好的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]何勤，張志榮.細(xì)新形勢(shì)下藥劑學(xué)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].藥學(xué)教育，2007，23（3）：37-39.

[2]桂芳，費(fèi)嫦，林梅，等.基于MES模式的微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].臨床合理用藥雜志，2015，14（10）：994-997.

[3]Gilkison A.Problem-Based Learning tutor expertise：the need for different questions[J].Med Educ，2004，38（9）：925-926.

[4]臧紅梅，劉小燕，湯繼輝，等.基于工程理念的藥劑學(xué)教學(xué)改革初探[J].中外醫(yī)療，2013，32（16）：128-129.

Abstract：Objective：According to the characteristics of pharmacy courses，combining the actual situation of our pharmaceutical professional，the multiple teaching on MES mode were adopted according to the different characteristics of students.To develop new teaching concept，improve the old teaching contents and methods，overall stimulate students'interest in learning for cultivating the ability of students to analyze and solve problems，cultivate a comprehensive ability and competitiveness of the comprehensive application of talents for the pharmacy teaching model provides a better reference.

Key words：MES mode；multiple teaching；teaching reform；pharmacy