全員育人教育視角下高校書院制建設研究與思考

張德偉

摘要：書院制是近些年來隨著高等教育的發展在高校內逐漸興起的一種教育發展模式，書院制的教育發展模式指的是在高校的生活區建設結合高校發展特色、為學生搭建有利于其健康成長的發展生活服務平臺，實現高校學生全員育人的教育發展理念。

關鍵詞：全員育人教育；高校；書院制建設

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0192-02

一、全員育人教育理念的概述

全員育人的教育觀念是伴隨著素質教育在高校的深入開展而提出的一種教育發展理念，它強調在高校教育中要始終本著“以人為本”的教育發展理念開展教學、教育活動，要在高校內部形成一種教師、輔導員、管理人員、后勤人員以及學生廣泛參與的良好發展氛圍，使得參與高校教育管理的人員范圍遍布高校方方面面，使全員育人成為可能。由全員育人的定義我們可以看出，全員育人的教育觀念主要涵蓋了兩方面：首先，就是“全員”所涵蓋的主體成員主要有哪些，定義中提到全員包括高校內部教育、教學方方面面的人員，包括教師、輔導員、管理人員、以及后勤人員等；“全員”涵蓋的另一個主要意思就是如何在高校內真正實現全員育人的教育發展理念，這也是本文的研究重點。

二、全員育人視角下高校書院制建設的重要意義

1.全員育人視角下的高校書院制建設有助于創建特色高校。高校開展全員育人視角下的高校書院制建設有效地加強了書院的教育發展特色，使其能夠在眾多的高校競爭中脫穎而出。高校的書院制建設是在融合一定的高校特色的基礎上建立的，這就進一步加強了書院制建設的文化特色，增強了高校的吸引力。

2.實現了高等教育從規模擴張到內涵式發展的重要轉變。在高校內部開展全員育人教育視角下的高校書院制建設，有利于幫助高校實現由高等教育從只注重規模擴張到重視內涵發展的轉變。在書院制的建設模式下，高校為學生的生活、學習、以及服務提供了一站式的互動發展流程，學生在這其中可以實現教育與自我教育，使學生實現德智體美勞全面、平衡、健康發展。

三、全員育人視角下高校書院制建設的可行性

1.高校書院制建設的內部可行性。高校書院制建設的內部可行性主要表現在三方面：首先，就管理體制而言，政府的資金支持以及隨著高等教育改革在招生、專業設置等方面都取得了一定的自主權；此外，從高校的內部運行機制分析可以看出，高校在運行過程中往往不同的部門各司其職，責權利相統一的原則隨著高校的不斷發展愈發明晰；最后，就是從人力資源方面分析高校書院制建設的可行性，高校“事業編”制以及高校教師的工作頭銜能夠吸引到眾多的優秀教學人才，同時在教學發展中不斷完善激勵機制，也減少了優質教師的人員流動。

2.高校書院制建設的外部可行性。高校在進行書院制建設中的外部可行性也可以通過三方面進行分析：第一，就是從社會經濟方面而言，當前高校生源中很大一部分是屬于獨生子女，在獨生子女的成長過程中家長對其注入了相當的心血，期望自己的子女在高校中都能夠接受良好的教育；另一方面，經濟的發展使得社會對于人才培養的需求、期待進一步加大，由此推動了學院制建設方式在高校的開展；其次，從政策方面而言，國家政策鼓勵高校的特色化教育的發展，也為高校的書院制建設提供了一層外部保障；最后，就是從已有的學院制建設的成功案例來看，當前，在學院制教育方面而言我國做得比較好，起始時間比較早的就是香港中文大學的書院制建設，它的發展歷程已有70多年的歷史，此外還有華東師范大學、蘇州大學等。據有關調查表明，我國全國上下開展學院制教育的高校至今已有至少15家，這些成功的案例為西安交通大學的學院制建設提供了良好的指導與借鑒意義。

四、全員育人視角下高校書院建設外部特征——以部分高校為例

1.庭院場館的建設特征。一些高校在進行高校書院制建設中庭院場館的建設外部特征主要表現為在高校內設立相對獨立的校園社區環境，這種庭院場館的設計能夠使學生有一種家的歸屬感，使他們更快地融入學校的生活環境，更好地開展學習活動。

2.專業建設特征。一些高校在進行高校書院制建設中專業設置主要表現在不同專業學生的混搭組合，在這一高校學院制的建設過程中實現不同專業之間的交叉。這種設計方式有助于幫助高校學生打破專業之間的限制，幫助他們擴大交際朋友圈。

3.書院導師建設特征。某些高校在進行高校書院制建設中導師隊伍建設的主要特征是在校內打造相對獨立的專責教師隊伍，這種設計方式有利于實現全員育人的教育發展理念。

4.書院特色建設特征。國內高校在進行高校書院制建設中書院特色的建設要將書院文化與書院活動相結合，提高學生們的動手實踐能力，同時，還能夠增進彼此之間的感情。

5.書院資源建設特征。書院制教育中書院資源的建設特征表現為在高校內設立相應的專家咨詢會，為學生們提供其所需的咨詢服務；另一方面就是在高校內設立相應的基金會等為書院活動籌集資金。

五、全員育人視角下高校書院制建設的特點——以部分高校為例

1.高校書院制建設模式下便捷溫馨的學習生活服務體系。全員育人視角下的高校書院制建設的首要特點就是書院制的建設有利于為學生營造良好的環境氛圍，為學生提供便捷溫馨的學習生活服務體系。

2.高校書院制建設模式下專業教師主導的學業輔導體系。一些高校書院制建設的過程中要采用專業教師主導的學業教育發展體系，這種體系的構建不僅能夠使學生在書院式的社區服務中享受到更多家的感覺，專業教師隊伍更能夠有效地促進學生的教育發展。

3.高校書院制建設模式下特色鮮明的學生綜合能力培養體系。開展書院制建設最終的落腳點還是要不斷實現高校學生的全員育人觀念，多角度、多途徑地增強學生的綜合實力。

4.高校書院制建設模式下以學生為主的民主管理體系。在高校書院制建設模式下還要注意采用民主管理的方法，只有采用民主的管理方式才能真正打造出一個符合學生期待，以及學生健康發展需求的高校的書院建設現實模型。

六、全員育人視角下高校書院制建設的發展路徑

1.在書院制建設中以社區環境建設為先導，打造溫馨的育人空間。誠然，每一所高校都有自己的校徽、校歌以及院旗等具有學院象征意義的表象形式，因此，高校在進行書院制建設時首先要樹立一定的社區環境理念，不能盲目地照搬照抄，而是要根據學校的發展特色進行有針對性地教學；

2.在書院制建設中構建“書院+學院”的雙院育人機制，大力開展學生學業輔導。在高校的書院制建設中還要具有自身學校發展特色的育人機制。以西安交通大學即將構建的全員育人視角下的高校書院制建設研究為主，在高校實踐中教師主要在課堂中采用“書院+學院”的雙院育人機制，同時發揮專業教師在教育平臺中對學生進行作業輔導的重要意義。

3.在書院內以通識訓練和校園活動為載體，致力于學生綜合能力的全面提升。在高校的書院制教學發展探索過程中，要針對學院以及自身發展特點設立相應的人才發展、培育目標。教育人才發展、培養目標的改變要在西安交通大學的教學大綱中有所體現。此外，還要將高校的教育課程體系進行一定的再規劃，各種項目的設置都要旨在培養學生的綜合素質能力。

4.在書院制建設中搭建學生自我管理平臺，致力于挖掘青年學生的領導潛力。全員育人視角下的高校書院制教學發展過程中教師以及書院制建設的校方領導要在書院制的建設過程中搭建學生的自我管理平臺，在這一過程中致力于挖掘青年學生的領導才能以及潛力，并且在學生的組織管理平臺內部定期開展相應的活動，組織學生們聯誼、交流、討論，從而使得他們的發展在書院制的模式下熠熠生輝。

5.在書院制發展中以學生管理專業為抓手，搭建輔導員職業化發展平臺。最后，全員育人視角下的高校書院制建設發展的過程中要以學生管理專業為抓手，為書院制的輔導員搭建相應的職業文化發展平臺。高校在教學發展的過程中要高度重視自身的輔導員文化素養的建設、不斷提升輔導員的文化素養水平，使他們能夠更好地服務于高校書院制的建設與發展。這就要求高校要舍得為輔導員的發展注入一定的成本，組織輔導員進行相關的書院制建設、管理、服務的培訓，有條件的高校還要盡可能地鼓勵高校輔導員出國進行借鑒學習，提高他們的專業技能水平。

參考文獻：

[1]杜久楠.全人教育視角下民辦本科院校書院制建設研究[D].武漢：華中農業大學，2015.

[2]高玉宇，陳潑，等.高校“書院制”新型管理模式創建探究——以浙江萬里學院基礎學院為例[J].浙江萬里學院學報，2014.

Abstract：The college system is a kind of education in recent years with the development mode of the higher education in colleges，education development pattern of collegiate system refers to the construction of the living area of colleges and universities according to the characteristics of development of colleges and universities for students to build a conducive to the healthy growth of the development of life service platform，realize the university student full education education development concept.

Key words： full education；colleges； whole staff education