管理視野下小學名師培訓路徑探微

韋諍

[摘要]創新管理視野下小學名師培訓路徑眾多，在具體操作過程中，要做好多種優化設計。從抓學校教學常規入手，整合學校教育教學資源，創新名師培訓機制，開發校本教科研，從而為名師培訓工作順利展開創造機遇。

[關鍵詞]創新管理；名師培訓；路徑

[中圖分類號]G627[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21009101

學校教學管理和培訓名師有機融合，體現了教學管理一體化，為教師順利成長提供適宜的環境條件。作為小學校長，要有前瞻意識，關注教師成長，促進名師培訓，對學校長遠發展提供不竭動力支持。要強化常規管理、創新培訓機制、開展校本教研，為名師培訓創造良好環境因素，也為名師專業成長創造良機。

一、強化常規管理，樹立愛崗敬業師德風范

教學常規是學校管理的重要內容，學校要嚴格規范管理細節，要求教師嚴格執行規范要求，展開科學教學活動，履行教師職業責任。新課改大背景下，凸顯學生學習主體成為教育教學主流意識，也為教師專業成長提出新挑戰。作為管理者，需要培養教師愛崗敬業師德規范意識，通過學校常規管理，幫助教師實現思想成長，培養職業操守，為名師塑造奠定堅實基礎。

強化學校常規管理，為名師培訓創設優良環境，這是名師培訓重要前提條件。在具體操作時，學校給出培訓規劃，明確培訓目標，是從制度方面給出保障條件。為提升教師參與培訓熱情，學校還需要從骨干教師身上形成突破口，并樹立先進教師個人典型，發動其他教師向榜樣看齊，用榜樣力量激發整個學校名師塑造主動力。

二、創新培訓機制，構建科學名師培養體系

名師培訓工作是一項復雜而長期的工作，學校要有具體詳細的管理培訓計劃。首先是評價體系構建，新形勢下，如何評價教師教學行為，對培養教師職業道德觀有著重要影響。教學上，如果學校一味以學生成績來評價教師教學能力，這勢必要走極端。教學成績高者未必具備名師培養條件，成績不突出的教師很可能具有名師培養潛質。因此，在名師培訓管理中，需要建立一套完善的管理機制，促使名師培訓呈現系統性，提升名師培訓效率。

名師培訓不僅需要教師的普遍響應，還需要學校給出多種軟硬件的支持。首先是學校教學硬件建設要到位。名師成長需要良好教學條件，教學設施要達標，這不僅為學生提供良好學習環境，還為教師施教提供創造力發揮機會。教輔手段需要升級，電子課件、多媒體、網絡等硬件要達標。在軟件使用中，學校要為教師提供更有力的支持。其次，學校要豐富名師培訓方式，“走出去請進來”是最為常見的方式，就是要讓后備名師走出學校，去接受外面的教育教學嶄新理念，或者是聘請教育教學專家到學校來，為名師培訓提供授課服務，以提升培訓質量。

構建名師培訓機制，需要學校給出更為專業的設計。學校教學資源有限，如何做到合理分配，為名師培訓提供最有效幫助，這應該是學校領導最需要重點考量的問題。學校為教師配備過硬教學硬件和軟件，輸送教師到外地學習，聘請專家到學校參與培訓活動，這些都是快速提升名師培訓品質的重要舉措。名師培訓專業性極強，學校從專業角度出發，為教師提供豐富技術資源，一定能夠為教師健康成長帶來重要幫助。

三、開展校本教研，培養教師專業成長意識

學校管理中，教科研成為重要關注點和成長點。因為一個學校教科研代表整個學校教育教學水平，在教科研方面有突出表現，勢必能夠促進教學品質的全面提升。在學校教科研管理中，名師大多是教科研中堅力量，鼓勵名師展開多重教科研活動，不僅能夠提升教科研品質，對名師自身專業塑造也有一定促進作用。以教科研為抓手，強化名師培訓管理，自然能夠提高名師培養效益增長點。

校本課程資源開發，這是名師培訓的重要成長點。每一處學校都有自己的發展優勢，作為學校管理者，需要科學整合校本課程管理資源，深度挖掘學校管理潛力，促進名師快速成長。學校在名師培訓操作上，需要創特色，要在自身優勢上大做文章，充分發揮學校獨特的資源優勢，為教師教育教學專業成長提供正能量支持。在教師培訓上，學校要堅持定期支教制度，將學校骨干教師派到最需要的地方，增加歷練機會，吸收成長營養。如果一個學校有豐富的名師培養資源，即使其他教學條件差一些，也可能形成龐大名師隊伍。名師資源需要學校培訓制度深度挖掘，名師后備力量強勁，說明學校成為名校的幾率也會更大。

學校名師培訓不僅能夠為教師成長提供強大助力，也為學校建設帶來豐富的動力資源。名師成就名校，名校培養名生，打造教育教學品牌，已經成為學校建設的重要目標任務。普通教師走向名師，需要一個漸進的過程，學校給出足夠助力幫助，自然能夠讓大批教師成為名師，或者是準名師。培養名師是學校重要辦學目標，成為名師應該是教師重要訴求。

名校需要培養名師，名師助力名校發展，培訓名師應該成為名校建設的重要因素。

（責編韋淑紅）