互聯網+職業教育體系構架與創新應用的探索

【摘 要】職業教育作為提升人才培養質量的重要途徑，是增加技術技能人才的精準有效供給的必經之路。同時構建互聯網+職業教育構建與探索創新應用是當前推動社會發展和教育水平提高的關鍵。構建互聯網+職業教育體系主要是以一個智慧平臺、兩個數據庫、三項支撐技術、四類參與主體、五種服務功能為基石容和一些創新應用。本文首先闡述互聯網+職業教育的主要目標及轉變，分析互聯網+職業教育的主要特點，探究了構架互聯網+職業教育體系的思路以及互聯網+職業教育創新的主要措施。

【關鍵詞】互聯網+；職業教育；創新應用；意義；特點；措施

一、互聯網+職業教育的主要目標以及轉變

互聯網+職業教育的主要目標有兩個，首先，讓學生通過培訓能夠掌握專業所需要的技能，適應適合社會的發展和需求。此外，能夠讓學生在不用培新的情況下就能直接上崗，不僅為企業節省費用而且能給企業帶來經濟效益。它的最終目標就是實現傳統企業全面互聯網化。而且互聯網+實現了以下四個轉變，從局限與封閉的校園向融入社會轉變、從只關注學齡階段的教育向重視終身教育轉變，從只關信少數人的教育向重視全面教育轉變以及從只關注專業教育向重視多樣化教育轉變。

二、互聯網+職業教育的主要特點

互聯網+職業教育的特點主要體現以下幾個方面，主要包括在教育空間上實現了開放型，在教育對象上實現了平等性（客戶端無異），在教育形態方面實現了多樣性，在教育供給上具有多種載體（大數據、云計算），在教育過程中具有內生性，即需求者與供給者整合等。

三、互聯網+職業教育體系構架的思路

（一）互聯網+職業教育要注重結構設計

為了保證互聯網+職業教育快速發展，在構建互聯網+職業教育體系時要注意結構設計，主要包括基礎設施和教務管理系統。其中基礎設施主要是培養技術人員，進行技術開發，為學校的日常工作建構建平臺。而教務管理系統是學校工作順利進行的重要保證，因此要拓展教務管理系統的功能，發揮教務管理系統在職業教育體系構建的重要作用。

（二）互聯網+職業教育要循序漸進

互聯網+職業教育對促進教育水平、培養優秀人才有重要作用，但是在構建體系的過程中要循序漸進，不能為了利益忽視學校的實際情況，這樣不僅不會促進學校的教育，反而會使得其反。互聯網+職業教育體系構建是一個漫長的過程，不僅需要人力、物力財力，而且需要很大的精力。所以職業教育體系構建絕不是一朝一夕的事，要根據實際條件采取階段式的發展模式，合理、有序的進行建設。

四、互聯網+職業教育創新應用途徑設計

（一）需求與反饋相結合的招生機制

互聯網+通過將高端信息技術與職業教育相結合，從而形成以學生發展為核心的教育體系，為職業教育開辟了一個新的方向。其中招生作為各個職業高校培養人才、開展教育的開始，是職業院校發展的根本，而且建立完善的招生決策機制是增強各大職業院校競爭實力的重要途徑之一。為此，高校要能夠根據本院校的實際情況進行人才需求和人才供給預測，并及時調整計劃。但是近幾年，隨著國家政策的不斷調整，職業院校招生規模逐年擴大、學生的數量下降，從而導致高職院校生源不足而且報考率較低，這對高職院校進行人才需求是十分不利的。但是在互聯網+的視角下，高職院校可以充分發揮互聯網的優勢，利用云計算和大數據進行分析，從而健全高職院校的招生機制，為高職院校提供準確的人才需求預測信息，并實現了從“知識導向”向“能力導向”的轉變，使得高職院校的招生具有針對性。

（二）產教深度融合的人才培養體系

人才培養作為職業院校的根本目標和核心內容，在構建人才培養體系時應該以學生發展為根本，建立完善的校企合作、校師機制、師生機制，為培養優秀的人才提供實踐的機會。為此，職業院校可以從以下兩個個方面來完善人才培養體系。一方面，在調整人才培養方案時可以充分利用大數據分析的人才需求預測和企業用人標準以及崗位需求信息等及時調整教學方案，創新專業課程、從而增強人才培養的針對性和科學性，為培養社會需求型人才奠定基礎。另一方面，在教學方面可以利用云計算技術資源共享的優勢，形成校企合作、多方參與的共享模式。同時還可以根據人才培養的目標有針對性的設置通用職業素質課程與專業職業素質課程從而形成多元化的資源庫。它實現了將“學科導向”向“職業導向”轉變，而且為職業院校進行教學方式的創新提供了理論依據和資源支持。

結束語

隨著經濟社會的發展，職業教育已經演變成為了一種特定的教育類型，并且它同時具備“教育性”與“職業性”。在當前的社會背景下，互聯網+職業教育體系的構建與創新應用是教育發展的必然趨勢，是推動教育進步的重要途徑。因此在職業教育體系構建時要充分發揮互聯網+的優勢，利用云計算和大數據分析，建立資源庫實現資源共享。雖然互聯網+職業體系熱仍然存在一些不足之處，但是我們相信隨著互聯網+職業教育的不斷推進，互聯網+職業教育體系會越來越完善。

作者簡介：薛璇（1988-），女，湖南郴州人，助教，碩士，研究方向：國際貿易，高職教育。

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