芻議病理生理學網絡實驗教學模式的改革

郎妙郎+蔡艷

【摘 要】醫學教育體系當中，病理生理學是非常重要的組成部分，同時對于人才的培養以及學生的知識拓展，都具有較大的積極意義。為此，我們在開展該項課程的教育過程中，應盡量通過合理的方法來完成，幫助學生在開展知識的學習時，利用最完善的手段來教育。文章針對病理生理學網絡實驗教學模式的改革展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】病理；生理學；網絡；實驗教學；模式

從客觀的角度來分析，病理生理學在教授的難度上較高，需要通過一些積極的手段來完成，不能總是按照傳統的模式來開展。當代的教育理念中，網絡實驗教學，不僅可以幫助學生更好的學習知識，同時對于時間、地點的限制較少，學生可以對自己的學業做出更好的安排，在開展知識學習的過程中，取得更好的成績。

一、病理生理學網絡實驗教學模式的作用

（一）調動學生的學習積極性

從教育的角度來分析，網絡實驗教學模式雖然是新興的教育方法，但是自身具備的可靠性、可行性都是比較高的。首先，網絡方面的技術不斷健全，網絡的穩定性也持續提升，維持長久的網絡實驗教學，在技術層面上，基本上不會出現任何問題，很多方面都能夠幫助學生取得較好的學習成果[1]。其次，網絡實驗教學的開展，突破了硬性的課堂教育，學生可以在網絡上開展自主學習，對于時間、地點的安排，都具有高度的自由特點，由此能夠在知識的學習過程中，具有更高的積極性。從主觀的角度來分析，傳統的教育手段雖然執行時間較長，可是與當下的社會環境并不是高度相符合的，還有很多的地方需要繼續改進。病理生理學網絡實驗教學模式的實施，給學生耳目一新的感覺，同時在體驗的過程中，能夠根據學生的態度、想法、行為等，對具體的內容、課時等，都做出相應的安排，這樣對于學生的進步，以及個性化的教育，都能夠產生較大的積極作用，不會出現嚴重的缺失和不足[2]。

（二）加強學生動手能力的培養

病理生理學網絡實驗教學模式在實施的過程中，能夠達到遠程教育的目標，在學生動手能力的培養，基本上可以得到理想的教育效果。我國在現代化的教育當中，比較主張的內容在于，幫助學生更好的實現素質教育，從多個角度出發，讓學生在知識的學習過程中，可以通過更好的態度、更加積極的模式來完成。病理生理學是高等醫學的重要組成部分，網絡實驗教學模式的應用過程中，能夠讓學生對實驗的儀器進行多元化的搜集，無論是簡易的形式，還是復雜的形式，都可以一步一步的指導學生來學習[3]。同時，網絡實驗教學模式的一大優勢在于，學生能夠對視頻反復的觀看、研究，在次數上沒有限制，這就要比課堂上的教育更加先進。一般而言，課堂教育在開展的過程中，教師講解的重復次數是有限的，要照顧到所有學生的學習狀況，因此在開展動手能力的培養當中，網絡實驗教學模式，具有更高的可靠性、可行性，整體上取得的發展是比較理想的，未來還有一定的拓展空間。

二、病理生理學網絡實驗教學模式的改革對策

（一）加強網上學習討論

病理生理學是一門比較復雜的學科，通過開展網絡實驗教學模式，打破了傳統的教育理念，幫助學生在知識的學習過程中，可以不斷的取得更好的成果，讓學生自身的能力、知識體系等，都取得較大的進展，減少固有的矛盾和沖突。但是，網絡實驗教學模式，也有自己的一些缺點，為了讓病理生理學教育得到更好的成績，我們需要在網絡學習討論方面，予以不斷的強化干預，這樣才能在最終的教育工作上，不斷的取得更好的成績。首先，網上學習討論的強化，可以效仿貼吧的形式來完成，讓學生對自己的一些感悟和學習當中的問題進行發布，教師針對一些比較有代表性的內容，與學生開展積極的討論、分析，而后利用專業知識來解答，讓學生能夠系統化的對知識開展學習，避免出現嚴重的疏漏。其次，網上學習討論的過程中，病理生理學的內容，必須要積極的結合客觀實踐來完成，要讓學生在知識的討論當中，對于一些經典的病例、案例進行分析，不能總是在理論上完成，這很容易對學生的實踐能力造成不好的影響，是日后教育工作特別注意的內容。

（二）加強實驗室學習

從網絡技術的角度來分析，實驗教學開展的過程中，很多學生都能夠通過多元化的軟件來鍛煉，在記憶上也非常的深刻。但是，實驗知識的學習、應用，最終都要落實到具體的動手當中，即便是在軟件鍛煉上取得了較好的成績，依然不代表學生的個人動手能力較強。所以，在日后的病理生理學網絡實驗教學模式改革當中，加強實驗室學習，是必然的教學組成部分。機能學實驗室利用已配備的計算機，通過校園網來實現教師機與學生機之間的連接，安裝多媒體網絡教學系統，使之成為多媒體網絡教室。多媒體網絡教室的網絡教學系統有以下功能：視聽廣播、學生示范、個別輔導、雙向對講、教學管理、學生分組、查看學生等。通過在實驗室學習上加強改革，能夠讓學生在理論知識、實踐知識層面，獲得全面的進步，最大限度的減少固有的問題。

（三）加強師生交流

病理生理學網絡實驗教學模式在改革的過程中，除了要對上述的幾項內容積極落實，還需要在師生交流方面不斷的強化。例如，我們可以在網絡實驗教學的過程中，讓學生和老師建立微信群，這樣在討論問題的過程中，可以達到一對一的教育，也可以達到一對多的教育。同時，教師可以及時的發布一些自己搜集的教學案例、注意事項等，讓學生在課后的鍛煉、學習當中，擁有更多的參考和指導。網絡實驗室教學模式在應用過程中，整體上是利大于弊的，但是我們必須將一些不好的弊端，采用積極的手段來消除，一方面要讓病理生理學教育體系不斷的健全，另一方面則應該在人才培養上，按照良性循環的手段來完成。

三、總結

本文對病理生理學網絡實驗教學模式的改革展開討論，現階段的教育工作開展，能夠得到預期效果，整體上的實施可以獲得學生的認可。日后，應繼續在網絡實驗教學模式上，加快推廣應用，將病理生理學教育進行全面的改革，要讓學生在能力上、理論上，都獲得較大的進步。

參考文獻：

[1]劉巍，石磊，崔勇，王蔚琛.病理生理學網絡實驗教學模式的改革和實踐[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2010，08：838-840.