試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

趙禹

【摘 要】高中生物在我國高中教學體系中占據了重要的地位，在高中分科之后又成為高中理科生學習內容的重要部分。高中生物的教學質量直接影響到高中生的學習成績和均衡發展。啟發式教學作為一種新型的教學方法能夠對提高高中生物教學質量發揮重要的影響，本文旨在結合高中生物教學現狀，探究啟發式教學在高中生物教學中的應用。

【關鍵詞】高中生物教學；啟發式教學；應用措施

將先進的教育理念融合進傳統的教育方法造就了啟發式教學方法的出現。啟發式教學方法以學生的實際狀況為基礎和依據，能夠給予針對學生個人具體現狀的指導和幫助。它通過營造民主和諧高中生物課堂教學氛圍的方式，將學生的學習熱情和動力激發出來，然后引導學生拓展思維和探索知識，不僅能向學生傳授知識，更能夠提高學生的個人學習能力。盡管啟發式教學方法目前還處在發展階段，存在一些需要改進的問題，但它無疑是一種值得推廣的教學手段。

一、應用啟發式教學的原則

任何事物要發揮其作用都要遵循一定的原則，高中生物教學中的啟發式教學也不例外。那么在啟發式教學英語高中生物教學中應該注意以下幾個方面：第一，自主性原則。傳統的高中生物教學模式是老師在上面講學生在下面聽的缺乏交流互動的“填鴨式”或“滿堂灌”模式，這種老師在上面唱獨角戲的教學方法極大程度上阻礙了學生自主性的發揮，不利于學生自主學習的培養。因此，在實際的高中生物教學過程中運用啟發式教學方法時應合理提升其在課堂上所占的比重，給予學生自主學習的機會和空間。第二，獨立思考的原則。傳統的高中生物教學中往往會出現這樣的情況——課堂上老師當時就對學生提出的問題進行解答，學生依賴性較強，一遇到問題就提問而不是先思考；或者是老師提問甚至是探討課后題時說完問題就將答案也展示給學生，沒有給學生獨立思考的機會。但任何知識都只有自己進行了獨立思考，才能夠將其轉化為自己的能力，因此教師在高中生物教學過程中不應該直截了當盡早地將答案告訴學生，而應通過側面引導和教學知識的闡述來拓展學生思維，推動學生思考，使學生能夠獨立發現問題、分析問題，進而解決問題。第三，舉一反三原則。在學習過程中決不能是學一道題就只會一道題，理解一個理論就只是這一個理論。在高中生物啟發式教學過程中，教師應該將生物學科知識與現實生活連接起來，進行適度的拓展，培養學生舉一反三的能力，降低教師老師的教學負擔和學生的學習壓力。

二、將啟發式教學方法應用于高中教學中的策略

（一）培養學習興趣

興趣是學習最好的老師，學生只有在興趣的引導下進行學習才能夠提高學習的興趣和熱情以及保證學習熱情的持久性。因此為培養高中生對生物學習的興趣和熱情、增強高中生學習生物的積極性和主動性、提高高中生物的教學質量，教師要通過將啟發式教學方法對傳統生物教學作出以下方面的革新：第一，直觀教學。生物學科與其他學科最大的區別就是它所具有的巨大的抽象性，而這種抽象性的特征就是學生在學習生物學科時遇到困難的根源。因此要想改善高中生物教學現狀，就要在在生物教學過程中使抽象的知識具體化，加強直觀性教學。例如，在人教版高中生物必修一第四章《細胞的輸入和輸出》的教學過程中，這是應該通過在課堂上播放PPT和視頻，使細胞之間的排列、關系，以及物質在細胞間移動的過程展現在學生的眼前，讓學生直觀的看到物質交換的條件和要經歷的環境，如水會從濃度低的細胞中移動到濃度高的細胞，氧氣到達肺泡要穿越幾層細胞膜等。第二，對情感教育加強重視。青春期的高中生，心思比較細微和敏感，內心世界比較豐富，他們需要教師對他們的內心進行一定的關注和呵護。因此在生物課堂上要對學生進行適當的鼓勵和及時的表揚，增強學生的自信心和積極性。第三，第二課堂的開展。第二課堂的目的是在課下對學生進行輔導，鞏固學生已有的基礎能力，并在此基礎上進行拓展。

（二）豐富教學語言

高中教師的專業知識能力有相當程度的保障，這是值得學生信任和依賴的。但是要想將啟發式教學完美應用，其中的一項重要能力就是表達。這一點對教師的用詞、見識、知識體系、思維方式和教學方式都有要求。需要大量理性思考、虛擬構想等腦力勞動的生物學科學習是十分枯燥和辛苦的，如果教師不能用生動、靈活、形象、簡潔的語言進行授課，那么就會一定程度上不利于學生對課堂內容的吸收，導致學生學習興趣的下降。因此，啟發式教學要求教師在教學過程中要有所偏重，對知識點不要“一視同仁”，要有詳有略，營造輕松愉快的教學氛圍。比如在教授人教版高中生物必修一第二章《組成細胞的分子》時，可以結合生活中常見的飲食，探討雞蛋和牛奶等中的蛋白質、米飯可以轉化的糖分以及果仁中的脂肪含量，聯系人體所需探討細胞構成和這些分子聚集起來對身體的影響。尤其在學習第二節《細胞中的糖類和脂肪》，老師可以結合女生群體中永不過時的話題——減肥，分析各種常見飲食中脂肪含量較多、熱量較大的食物和飲品，為學生提供后一些可以借鑒的小減肥方法。同時，這個時代是信息化時代，這個社會是網絡社會，因此教師要“接地氣”，了解一些無傷大雅的網絡用語，提高教學過程和教學內容的趣味性，讓學生對生物知識產生一定程度的親切感，進而提高生物教學質量。

三、總結

隨著社會的進步和教學標準的提高，革新傳統的教學方法勢在必行。應運而生的啟發式教學方法能夠極大地改善高中生物教學現狀。啟發式教學可以通過日益發展的科學技術使得教學手段靈活多變，還可以通過新穎的教學語言使得教學課堂豐富多彩。高中生物教師應不斷探索啟發式教學的具體應用，推動高中生物教學質量的提升。

參考文獻：

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