小學品德與社會課創新教學初探

張治東

摘 要：在小學教育階段，品德教育是其中的重要組成部分，是學生養成良好行為習慣、樹立良好思想品德的重要階段。但是在小學品德與社會課教學過程中，教師的教學方式較為呆板、單一，極大的挫傷了學生的學習積極性。故此，在今后的教學過程中，要開展創新教學，以激發學生的學習熱情。本文就小學品德與社會課創新教學進行分析。

關鍵詞：小學 品德 社會 創新教學

引言

所謂創新教學，指的是根據創新規律來培養學生的創新思維以及創新能力，進而促使學生的創新素質得到進一步提升的教學。這種教學模式是小學品德與社會課的改革方向，隨著素質教育的深入實施，在小學品德與社會課教學過程中，如何開展創新教育是當前小學教師急需解決的一個難題。下文就小學品德與社會課創新教學進行探究。

一、樹立新的教學理念

受傳統教學理念的影響，在教學過程中，許多教師都僅僅重視對學生進行知識的傳授，但是卻忽略了學生的情感體驗。 教師更多是習慣于“教教材”，他們對照教材來進行知識傳授，這樣就導致在教學過程中，教師更重視對學生進行知識灌輸，卻沒有與學生進行互動，導致課堂的學習氛圍非常的沉悶，挫傷了學生的學習熱情[1]。隨著新課改的深入實施，要求教師在教學過程中不但要重視對學生進行基礎知識的傳授，還需要對學生的各方面能力進行培養。新課改對教師的角色進行了重新的定位，教師不再是單一的知識傳授者，在教學過程中，教師一方面是學生學習的引導者，另一方面也是學習的輔助者。故此，在今后的品德與社會課教學中，教師一定要樹立新的教學理念，要對自己的角色進行重新的定位。

二、教師要豐富自己的教學方式

實施創新教學就需要教師改變單一的教學方式，要不斷豐富自己的教學方式，以達到激發學生學習興趣的目的，達到加深學生對知識的理解的效果。這就需要教師利用業余時間加強學習，要努力提升自己的專業理論知識，不斷提升自己的實際操作能力。此外，要與時俱進，獲取新知識，這樣才能夠更好的安排教學，更好的提升教學的質量。如：教師可以通過小組合作學習的方式或者是多媒體教學手段來進行品德與社會課的教學，再如，在學生樹立樂于助人的精神之時，教師就可以將學生進行分組，通過競賽的方式來比比看哪一個小組的好人好事更多。那么在日常的生活中，學生就會主動去完成一些幫助別人的行為，如拾金不昧、幫助老爺爺過馬路等等，這樣就有助于學生養成樂于助人的精神。此外，教師可以通過多媒體教學的方式，將網上一些最新信息傳遞給學生，以激發學生的求知欲望。在《走進信息時代》單元教學中，教師完全可以利用多媒體教學的方式，從學生的實際生活著手，來讓學生將學習活動與自己的生活實際有機的聯系起來。例如從古老的郵政到新的電話機，最后再到如今豐富多彩的傳媒世界，這都能夠徹底的激發學生的學習熱情。通過這種方式，就能夠潛移默化的影響學生，有助于他們良好思想品德的形成。

三、重視培養學生的創新精神

品德與社會課屬于一門綜合性活動型的課程，教師可以選擇一些學生感興趣的內容作為活動的主題。因為只有從學生的興趣出發，才能夠激發他們的學習熱情，才能夠激發他們的創造性[2]。如，在《從小學創造》這一單元教學中，筆者就引導學生去收集一些關于創造發明的故事，然后讓學生發揮自己的想象力，讓他們暢談自己的奇思妙想。并且在這堂課的教學基礎之上提出一個實踐任務，“看看誰有本領讓我們的教師變得更加的溫馨，更加的美好”，那么學生就會發揮自己的想象力，運用自己的生活智慧去對教室進行布置，有些學生就會利用盆栽來美化教室，而有的學生會運用各種各樣的彩色貼紙去美化教室，還有的學生通過折一些紙鶴、星星等來美化教室。這樣一來，學生的興趣也就得到了有效的激發，他們的想象力以及創造精神也得到了提高。

四、重視開展實踐活動

品德與社會課教學，不能夠僅僅對學生進行理論知識的灌輸，還應該引導學生參與到實踐活動之中，以培養他們的實踐操作能力。在實踐教學中，教師可以利用社會生活中的一些熱點來開展實踐活動，可以利用以下幾種方法來展開開放型的教學方法[3]，討論式、課堂演講式、參觀調查式等。如，在《人類文明的足跡》一課教學中，教師就可以引導學生進入圖書館，去翻閱相關的資料，并且可以讓學生通過上網的方式，去查閱相關的資料，并且讓學生將自己所收集而來的資料進行整理。通過這種方法，就使得學生對書本上提到的知識有著更深的印象，并且還能夠拓寬學生的知識面。此外，為了使學生樹立一個良好的思想品德，使他們養成一個良好的行為習慣，那么教師也可以通過開展實踐活動的方法來對學生的這方面素質進行培養。例如，要讓學生養成一個尊老愛幼的習慣，那么就要布置課外活動，讓學生回家之后為父母做一些理所能及的小事，例如幫助父母洗碗，拖地等。而要培養學生團結合作的精神，那么教師就可以開展一些體育活動，通過這些活動來增強學生的合作精神。此外，教師還可以通過模范榜樣的例子來激勵學生，讓學生養成一個良好的行為習慣，樹立一個良好的道德品質。如教師可以在學校的公示欄里公示一些好人好事，并引導學生去學習這些同學，這樣就能夠更好的激勵學生朝一個良好的方向發展。

結語

綜上，在小學品德與社會課的教學過程中，教師要突破傳統的教學方式，要樹立新的教學理念，突出學生的主體地位；要不斷豐富自己的教學方式，改變傳統單一的教學模式，采用多媒體教學法，小組合作學習模式以及實踐活動等教學模式，這對于激發學生的學習興趣有著重要的作用，也有助于培養學生創新思維、團隊合作能力等綜合素質；此外，教師要重視培養學生的創新精神。如此一來，學生的學習興趣就能夠得到有效的激發，品德與社會課的教學效率就會得到有效的提升，從而使學生樹立一個良好的思想道德，養成一個良好的行為習慣，并促使學生的創新思維得到提升。

參考文獻

[1]吳潤貴.小學品德與社會課創新教學初探[J].當代教育論壇（教學研究），2010，05：40-41.

[2]陳艷.小學品德與社會課同初中思想品德課教學銜接的研究[D].蘇州大學，2015.

[3]嚴佩芳.關于小學《品德與社會》課程教學中學生道德情感的培養研究[D].華東師范大學，2010.