高職院校體育課程和職業的需求研究

梁卓權

摘 要 在高職院校中，一切課程的開展都應基于學生未來職業生涯的發展，體育教學同樣如此。在高職院校中開展實用性的體育課程教學對于高職院校的學生發展來說有著重要的意義。實用性體育課程要能夠更好的提升學生的技能素質，更好地提升學生的綜合能力。

關鍵詞 高職院校 體育課程 需求研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

高職院校學生與一般高校學生相比，其綜合素質更加趨向于職業導向性的發展，要盡可能的突出學生的職業能力，來保證學生的未來的職業綜合素質。對于高職院校的體育課程開展也同樣如此，體育教育應加強對學生實踐性以及實用性的方面的提高。但受到傳統教育模式的制約影響，高職體育教學無論是在理念方面還是在課程開展的內容方面都表現出嚴重的缺陷，在未來的高職院校體育課程教學中針對職業需求來對課程進行改革受到眾多相關工作者的重視，當前高職院校體育課程開展存在那些問題，未來如何針對社會職業的需求來對課程進行改革是本文接下來將要敘述的內容。

一、當前高職體育課程中存在的問題

高職體育課程的開展是依據傳統的高等教育中體育課程教學綱要來進行的，所以在高職體育課程的開展過程中，理念以及內容都十分的不契合高職教育對于職業技能綜合素質提高的需要。忽略了不同專業學生對于身體素質方面的不同的職業趨向要求，也沒有明確的以職業技能培養的教學目標，在實際的教學中，將教學內容單一傳統，只能一般性的提高學生的身體素質和體育素養，并不能真正的對學生的未來發展以及未來就業提供任何實質性的幫助。總體來說，高職院校的體育課程開展存在以下五個方面的問題：

（一）理念落后：高職體育課程開展理念與一般普通高校的課程開展理念相同，脫離了高職體育教學服務于學生職業技能的提高的目標。

（二）教學方法不明確：高職體育教學的教學方法依然與傳統一般高校的體育教學方法相似，只是針對運動技術加以傳授，為充分考慮到不同高職專業學生在未來的職業發展中對于學生身體素質的各方面訴求，忽視了學生專業綜合素質的提高。

（三）未區分體育屬性：高職體育教學既有一般的體育屬性又有自身獨有的特性，但當前的高職體育教學中只有一般的體育屬性，自身的所獨有的體育屬性在正常的體育課程開中并未得到相關的展現。

（四）課程目標：未設立明確的課程目標，教師進行體育課程教學時并沒有明確的課程目標，只能對學生進行籠統的一般形式的教學，學生在完成體育教學后業并未切實的感受到自身相關專業素質得以顯著提高。

（五）課程的構建體系尚未完善，在體育課程的體系構建中，對于體育教學目標，教學內容開展，教學效果測評等方面的課程體系建設還存在很多的漏洞，在實際的教學效果方面，有著很大的不足。

二、高職體育教學融合職業需求的改進方法

高職體育教學存在很多的問題，為更好的契合職業教育的發展需要，更好的滿足社會對于高職體育教學的現實需求，融合高職教學的各職業需求的體育教學改革是促進高職體育教學得到進一步發展的必要方法。具體策略如下：

（一）突出高職教育的職業特征

落后的教學思想以及理念是造成告知體育課程開展現實效果不明顯的根本問題。所以，改變傳統的教學理念對于高職體育教學改革的成功有著重要的意義。新的高職體育教學理念必定要以突出職業特征為主要的導向，深入的考慮不同職業在體育方面的不同的要求，深入貫徹職業技能導向的體育教育。不斷的加強對體育課程的建設，圍繞職業技能提高為導向不斷的提高高職院校的體育課程內容，努力的探索體育課程職業導向下更多的積極健康內容的豐富。

（二）優化體育教學內容

在完善高職院校體育教學體系中，針對體育教學的內容的完善是體系建設的重點。內容的完善需要更加充分的考慮不同專業的教學內容特點，進行個性化的職業技能輔助形式體育教學。一般來說高職院校的所從事的職業技能學習以服務業和基礎技能行業為主，所以在對其進行實際課程培養的過程中針對其體能的強化進行更加針對性的教學提高。普及對于行業病的預防與處理知識，對于職業儲備知識進行相關的補充。

（三）調整教學模式

在以往的高職體育教學中，對于教學模式的選擇一直是體育教學開展的難點，在高職體育教學的改革課程中，調整課程結構，加強有著一定職業特色的突出崗位需要的實用性模式改革對于高職體育教育有著非常重要的意義。

（四）豐富體育活動

在完成相關專業性的體育教學后為更好的保證教學質量以及緩解學生的身體壓力可以適當的開展更多形式的體育活動，運用靈活的方式加強對學生體育鍛煉的引導，努力的調動學生對于體育鍛煉的熱情，幫助學生形成良好的生活習慣。

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