網絡環境下小學英語教學策略的探索

張楠

【摘要】如今，伴隨著信息技術水平的不斷提高，互聯網技術已經成為了二十一世紀中十分常用的一種教學方式。經過大量的教學實踐證明，通過將網絡技術應用到小學英語課程中，不僅能夠幫助教育者更好的開展教學活動，而且還可以將學生對英語課程的學習積極性充分的調動起來，讓他們獲得更加廣闊的學習空間。基于此，筆者結合自身經驗提出了幾點可行性較高的英語教學策略，其中包括利用網絡資源來創設真實情景、利用網絡資源來延伸教學內容以及利用互聯網來促進師生交流等等，以期能夠帶來一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】網絡環境 小學英語 教學策略

一、前言

截止到目前為止，在小學英語課程中應用網絡多媒體教學技術已經是非常普遍的現象了，網絡技術的應用不僅能夠合理化轉變師生在課堂中的主體地位，而且還可以有效彌補存在于傳統英語教學模式中的不足之處，在現有的基礎之上提升小學生的學習效率。值得一提的是，雖然互聯網技術的應用能夠為小學英語課程帶來諸多的便利，但是教育者仍然要妥善調整好網絡與傳統課堂之間的平衡關系，避免出現喧賓奪主的現象。

二、將英語課程與網絡技術相結合的理論依據

在小學英語課程中應用網絡技術的理論依據為建構主義學習理論、語覺論以及“主導-主體”教學理論等等。在網絡環境當中，教育者不再去一味的依賴英語教材來向學生單方面的灌輸英語知識，而是充分利用互聯網這一教學工具來與學生之間展開密切的交流與互動。從學生的角度來看，在超鏈接、超文本等教學手段的引導下，他們的自主學習能力與探索精神得到了充分的培養，小學生也能夠更加積極主動的參與到由教育者所設計的各類教學活動當中，大幅度提高他們的英語學習效率。

三、網絡環境下的小學英語教學策略

1.利用網絡資源來創設真實情景。在網絡環境中包含了大量的教學資源，小學英語教育者可以結合教學大綱中的教學目標來為學生創造出一個更加自由民主的開放式學習環境，讓他們可以不受時間與空間的諸多限制來隨心所欲的學習自己所需要的英語知識，從根本打消掉學生對英語課程的畏難情緒。在網絡環境當中，多媒體教學技術不僅僅是教育者向學生傳授英語知識的手段，同時還是促進師生交流、開展合作探究活動的有效工具。

另外，教育者還可以將學生帶入到多媒體教室中來進行學習，讓他們主動的參與到由教育者所創設出來的英語學習情境之中，在圖文并茂、聲形兼具的多媒體教學網站中獨立學習單詞、記憶單詞。對于英語基礎較好且學習能力較強的學生來說，他們可以在完成基本學習任務以后繼續學習更高難度的內容；而對于那些英語基礎稍差的學生來說，則可以反復聽取單詞的讀法和含義，通過此種方式來達到因材施教的教學作用。

2.利用網絡資源來延伸教學內容。相較于傳統類型的紙質教材與教案來看，在網絡環境中的多媒體教學資源更加受到小學生的歡迎。首先，網絡教學資源具有著動態特點，因此會讓教學內容變得更為生動有趣，也正是因為它一直處于實時更新的狀態，才讓整個英語課堂能夠與時俱進，讓學生了解到當前最新的學習素材；其次，網絡教學資源十分豐富多彩，其中涵蓋了各個領域中的知識內容，可以為師生提供更多的選擇，更加有利于培養小學生的獨立思考能力與自主學習能力；再次，網絡教學資源所展示出來的教學內容更加生動形象，因此更加符合小學生喜愛新鮮事物的學習特點，能夠將他們的注意力長時間的集中在課堂當中，讓他們的學習興趣變得更加高漲。

在日后的小學英語課程中，教育者要有針對性的選擇一些適合小學生的挽留過學習資源，在進一步拓寬學生知識面的同時將他們的學習潛能最大化的激發出來。例如在教授“At home”這一課程時，在教材中已經給出了如下的五個單詞：“living-room”、“bedroom”、“dining room”、“kitchen”、“bathroom”，由于這幾個單詞無法充分的滿足學生的求知欲望，因此教育者可以利用網絡的力量來將五個詞匯擴充到三十個詞匯，再次基礎之上增加如“sofa”、“phone”、“towel”、“blanket”等詞匯內容。在網絡環境中，教育者能夠發現孩子們的潛力是無窮盡的，他們的接受能力更是超過了我們的想象。為此，教育者需要做到的是密切關注學生在課堂中的動態化表現，讓他們認識到自己就是課堂中的小主人，為學生提供更多選擇的同時增加英語課程的趣味性。

3.利用互聯網來促進師生交流。互聯網的又一大優勢是能夠讓師生與生生之間不受空間的限制來實現高效溝通，由于小學生在網絡環境中的學習興趣會更加的高漲，因此教育者要牢牢把握住學生對網絡的興趣，借機向他們推薦一些英語學習網站，教給他們怎樣正確使用網絡的方法。在日后的小學英語課堂中，教育者可以為學生布置一些網絡資源查找任務，讓他們去自主探索豐富多彩的網絡世界，在這個過程當中來充分感受到學習英語的樂趣，豐富學生英語知識內涵的同時培養他們的自主學習能力，與學生建立起共同學習、共同進步的良好關系。

毋庸置疑的是，網絡的出現縮短了人與人之間的距離，小學英語教育者也要緊跟住時代的發展腳步，利用QQ、微信、微博等網絡社交工具來輔助教學，以平等的身份來與學生進行溝通與交流。

參考文獻：

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