如何打造初中數學高效課堂

周萍

摘 要：高效課堂是教師從業過程自始至終所追求的一個目標，并且這個目標并不是一蹴而就的，需要長期努力。那么，如何做才能使這個目標得以實現呢？本文將說明一些解決建議用作參考。

關鍵詞：初中數學 教學策略 高效課堂

為了使初中數學課堂效率得以提高，我們必須搞清楚課堂主體，即學生和老師，“教”和“學”在課堂上的表現所存在的不足和弊端。了解具體情況之后，我們才能更好的提出解決辦法。[1]

一、初中數學課堂的現狀及不足

1.“教”方面存在的問題

（1）有的教師上課循規蹈矩，以書本為權威，除書本上的知識外，不想及不涉及課本之外的知識，生怕學生學習數學遇到不會的問題，然后學生向自己提出自己不會的問題，若解決不了會影響自己在學生心目中的權威地位，這樣的觀念是絕對不正確的，而且這樣同樣不利于學生的發散思維、解決問題的能力以及數學的整體水平。同時這樣的教學模式，上課嚴格按照課本，也會使課堂過于沉悶，使學生容易失去學習興趣，注意力不集中，對上課內容一知半解，提不起興趣去問老師，致使課堂教學效率低下，學生不能更好地學習到知識。[2]

（2）有的教師傳統教育思想根深蒂固，評價學生過于關注分數，思維觀念過于死板，不關注學生平時的努力，只看重學生的結果。對于成績差的同學存在偏見，學習成績差的學生請教問題的解決方法時，態度惡劣甚至用過激的言語，無形之中侮辱學生，相反對待學習好的同學態度極好，并且伴隨鼓勵性語言，這樣會使學生的自信心受挫，逐漸害怕問老師問題，不愿意再向老師問問題，逐漸失去對學習數學的熱情。

（3）有的老師教學方法過于單一，使學生感受不到數學的“美”，死記硬背和機械訓練的教學模式同樣使學生失去了學習數學的積極性，將這種熱情扼殺在了搖籃中，致使課堂效率低，影響了學生的長期發展。

2.“學”方面存在的問題

有的同學上課不專心聽講，對老師留的課下作業不重視，加上現今父母忙于工作而疏于監督，回家后對學習的知識不予以復習，學習不自覺，知識容易遺忘。考試分數不及格，厭學情緒嚴重，對學習數學提不起興趣。

二、實現高效課堂的建議

1.老師可以這樣做：

（1）讓學生認識數學的應用價值

不少同學對于數學存在誤解，認為學習數學知識只是為了以后計算的問題，認為學習了基本算法就可以了，這種觀念是絕對錯誤的。在當今時代，工業化進程不斷加快，更加需求腦力勞動者而非體力勞動者，學習數學可以使學生加入到這一行列，為以后自己的發展奠定基礎。

（2）發揮老師的課堂引導作用

老師應充分發揮其在課堂上應有的主角作用，在設計教案時，要注意因材施教，每個學生的學習能力是不同的，水平更是不同的，切勿為了省事而對學生不負責任。對于學習能力好的同學，可以適當增加難度，以提高他們解決問題的能力，對于學習能力較差的同學要適當降低難度，以增加他們對學習的熱情，增強他們的自信心，使他們產生成就感，這會使他們產生求取知識的欲望。

（3）創新教學方法，提起學生上課興趣

課堂是傳授知識的主陣地，課堂上的幾十分鐘至關重要，所以要讓學生提起對課堂的興趣，集中注意力，充分利用好這幾十分鐘，這就靠老師循序漸進的指導。如在講幾何知識時，可以用教室當例子，吸引學生的注意力；老師也可以自己親手做一些模型。

興趣是最好的老師，學生對學習產生興趣，會使獲取知識的過程變得更加有趣和快樂，減小學生對學習的壓力，使學生快樂的學習，愿意去學習。

（4）從課堂延伸到課外，激發和鍛煉學生發散思維

初中數學教學中，老師應從學生的角度出發，以發展學生作為出發點，注意深層次地培養學生的思維意識，有意識地激發學生的發散思維，不斷激勵學生提出獨到的見解，相互交流，相互學習，相互促進，使學生擁有豐富多樣的知識，從而形成龐大的“知識庫”。在此過程中，老師可以要求學生自己查閱相關知識，鍛煉學生的動手操作能力和行動力，也可以事先提供一些相關資料，但同時需要注意不要起到反作用，禁錮學生的思維，使學生潛意識認為局限于某個方面，適得其反。

2.學生可以這樣做：

（1）平時生活中，有意識地鍛煉自己的注意力和意志力，增強自我約束力，在休息時間，可以給自己制定一個學習數學的計劃，例如哪天學習數學，每次學習多長時間，老師已經講解的數學知識，自己是否已經真正懂并且會運用了，需不需要再做練習題鞏固一下，是否需要另買練習題來開能夠闊自己的眼界，使自己認識并且學習更多的題型，增強自己解題能力。。。。。。總之，需要形成一個良好的學習習慣，從被動學習變為主動學習，這樣學習的壓力和效果也會大大的不同。

（2）養成與同學分享經驗的習慣。平時遇到不會的數學題不要羞于或者恥于請教，已經會做的數學題可以和同學交流交流，看看是否可以得出新的解題方法。這個過程不僅有利于豐富自己的“解題庫”，還有利于形成良好的健康的競爭關系，使同學之間相互促進，相互提高。

（3）正確對待老師。有的同學性格內向，對嚴厲的老師有著敬畏的態度，當有了不會的數學問題時，不敢去向老師請教，害怕自己不懂一遍一遍問老師，老師會煩甚至說教自己；有的學生調皮搗蛋，對于老師的管教認為老師與他站在對立面，討厭老師甚至故意和老師“對著干”，這都會使老師的教學之路困難重重。學生應該正確意識到老師的作用和地位，老師應該是自己的朋友以及老師，和老師形成“亦師亦友”的關系，在老師的帶領下，快樂地學習。

結語

高效課堂的打造離不開老師與學生的共同的努力，長期的努力。尤其在新課改的大背景下，對老師和學生，尤其是老師，提出了更高的要求。不管是老師還是學生，都應該提高自身素質來適應這一變化，既是為了響應國家政策，也是為了以后自身的發展著想。

參考文獻

[1]陳林.如何提高初中數學課堂的效益[J].數理化學習.2008.

[2]蘇新領.優化高中數學教學的策略研究[J].高中數學.