探析怎樣進行小學英語詞匯教學

吳霞

【摘要】英語單詞記憶困難一直一來都是各個年齡段學生的通病，學習記憶英語詞匯是每個學者學習英語的基礎階段。對于小學生來說，英語世界是一個陌生的世界，他們在這個世界探索時或多或少會遇見一些問題，然而我們教師所要做的就是探究小學英語詞匯教學的有效方法，幫助小學生更加順暢地接觸英語世界，記憶詞匯。本文主要針對小學英語詞匯教學的方法進行探究，以下就是本人的幾點建議：

【關鍵詞】小學英語 詞匯教學 單詞積累 語境教學 剖析性質

一、激發興趣，注重英語詞匯的積累

在對學小生的英語教學過程中，我們還發現記單詞這個事情對于大部分小學生來說是一件枯燥乏味的事情。小學生因為剛接觸英語，不知道英語的重要性，因此或多或少會輕視英語，并沒有像對語文和數學那樣關注重視。由于小學生天性愛玩，對于記單詞這個乏味的事情就會產生抵觸，完成背單詞這項作業時會有一個“能拖則拖，背不出大多被罵一頓”的心理，就算知道單詞的重要性小學生他們也不愿主動去記單詞。此外，我們很容易發現學生記憶詞匯方法不夠有效，這既增加了他們記憶單詞的困難程度，也讓他們學習英語的效率降低，比如很多東西、很多故事學生無法用英語將它們正確表達出來。而詞匯是英語學習當中的基礎，是單詞組成的句子。

如果要提高一個學生的英語口語表達能力，那么就必須要增加他的詞匯量。那么我們教師應該如何幫助學生走向記憶單詞的康莊大道呢？

作為一名英語老師這個時候就應該激發學生對記單詞的興趣。老師可以教學生一些巧記單詞的妙招，比如采用聯想、轉換等方式，把記單詞變成一個有意思的事。另外，老師還可以在班上開展各種詞匯競賽，采用獎懲制度，激發學生斗志，從而提高學生記單詞的積極性。除此之外，還要告訴學生記單詞需要有“連鎖反應”，當看到一個單詞時你需要同時想起它的各種變換形式，因為只有這樣記住的單詞才是真的有效的。從積累詞匯開始做起，對于提高學生的英語口語能力是非常有效的。讀單詞是一種好的記憶方法，然而沒有筆頭上的練習也很難鞏固。因此學生在讀單詞的同時要邊讀邊寫。聽寫是老師常用的考驗學生是否記住單詞的方法，但聽寫應不僅僅局限于詞匯，而是要結合短語、句子，學生若將上課所學的句子也能背誦出來，背單詞便難度不大。對于基礎稍微好點的學生，還可以給出學生關鍵詞，讓他們自由編寫故事，調動他們的詞匯儲存，加強詞匯的應用，也能發揮學生的想象力和創造力。

二、巧設語境，詞匯教學

死記硬背是大多數小學生通用的記憶單詞的方法，這種方法效率十分低下。學生不僅不容易記住，容易忘記，而且長此以往這會大大打擊學生學習英語詞匯的信心，不利于小學生之后的英語學習。因此，要將詞匯融入短語、句子和文章中，在語境中講解單詞，這樣不僅可以是學生記住單詞，而且能夠理解它的用法。并且老師講解句子時可以盡量使用簡單的英語，力求形象生動，培養學生的英語思維，幫助記憶。

在課堂上創設語境也不失為一個有效的辦法。比如利用小學生愛表現、膽大的心理，我們就可以設立情景劇場，讓小學生表演英語情景話劇，比如《白雪公主和七個小矮人》。學生參加這個課堂情景劇場活動就會努力做好自己的工作，會主動去背誦英文臺詞，在此情況下，不僅會增強他們的口語表達能力，還能為他們積累英語詞匯。

“源于課本而超于課本”，語境中的詞匯教學也不僅僅局限于課堂，也可以超于課堂。老師在課堂教學單詞、句子外，還要鼓勵學生課外通過其他方式主動進行自主學習。如在課后與同學、用英語交流，多聽廣播、看美劇、閱讀英語課外書籍等，擴大學生的詞匯量，提升語感和眼界。

三、注重剖析詞匯性質

詞匯教學不僅僅是記住簡單的單詞，而是要了解它的使用。雖然小學生對單詞的了解只是涉及到對單詞淺層意思，他們只要大概知道單詞的意思就夠了。然而大概了解一些高頻出現的英語單詞的性質，學習單詞的詞性分類，能夠大概明白什么是名詞、動詞、形容詞等等，對小學生高年級的英語學習會有重大幫助，不僅如此讓他們在初中、高中具體學習英語詞匯詞性的時候加速接受知識速度，在眾多學子中脫穎而出，增強英語能力。

我們都知道一個單詞它是形容詞、名詞、動詞還是其他詞性，只有知道了它的詞性和性質才能很好的運用詞匯，并且學習詞匯的最終目的是將詞匯用于語句中，所以老師在詞匯教學時要為之后的語句教學鋪路，不能僅僅停留在一個單詞的教學，應適當的補充與其相關的短語、用法。但是這些詞性教學難易程度我們教師還要根據自己學生接受知識的實際能力來定，提前介紹英語詞性固然對小學生有益，但是還得遵循學生智力發展規律。因此老師在教學詞匯的要注重在潛移默化、由淺到深、由易到難的過程中灌輸給學生詞匯的性質。

四、總結

英語詞匯教學不能簡單單一的教學，而要轉換多種教學方法，首先要注重教學的趣味性和多樣性，激發學生學習詞匯的興趣，讓學生愛上詞匯學習。再者，要轉換教學觀念，詞匯教學不能僅僅停留在詞匯，而要源于詞匯而超于詞匯，將詞匯運用到語句中，還要讓學生在學習詞匯時就記住詞匯的性質，培養學生擴展詞匯、獨立解析的學習能力，為以后更好的學習和應用打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳彬彬.淺談英語詞匯的教學方法[J].成才之路，2008（11）.

[2]王有琴.小學英語詞匯教學的探究[J].科學導報，2015（19）.