技工學校內涵建設之我見

蔣裕莉

摘 要：隨著近年來國家和各級政府對職業教育的大力支持，技工學校的發展迎來了新的機遇也面臨著新的挑戰，加強學校的內涵建設與發展是技工學校的新出路。本文從內涵建設的含義出發，論述了技工學校內涵建設的重要性和必要性，并提出了“學校—教師—專業”三維一體的內涵建設模式，為技工學校的內涵建設提供新思路。

關鍵詞：技工學校 內涵建設 核心競爭力 三維模式

近年來，在國家和各級政府的大力支持下，技工教育得到了較快的發展，在社會、經濟發展的人才培養中發揮了重要作用，技工學校的辦學條件和辦學能力、社會影響力都得到了一定的發展和提高。黨的十八屆三中全會提出要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。技工教育是職業教育體系的重要組成部分，技工學校的進步發展，關鍵在于與時俱進，提高核心競爭力。因此，加強學校的內涵建設，全面提高學校的競爭“軟實力”成為技工學校發展的新路徑，也是對抗市場淘汰的必然出路。

一、內涵建設概要

要理解內涵建設，首先要理解“內涵”的概念。在哲學上，內涵是事物內在所有因素的總和，是一個反映事物本質屬性總和的概念。事物的發展應該以內涵為基礎和核心，離開了內涵的發展，則只剩下單純的數量和規模的增長，并不能促進事物的發展。

學校的內涵建設，關鍵在于深入思考要辦一所什么樣的學校、培養什么樣的人才，以及如何實現以上目標。由此可見，一所學校的內涵建設的實質在于提高學校的核心競爭力。于技工學校而言，內涵建設的要點在于提高學校的綜合實力。具體可落實到學校品牌打造、制度建設、教師隊伍建設、教學質量提高、專業學科建設、人才培養質量提高等多個方面。

二、加強技工學校內涵建設的必要性和重要性

隨著市場經濟的發展，企業和社會對技能型人才的需求日益增長。為了適應社會發展，培養出更符合社會需求的人才，加強內涵建設成為技工學校的必然出路。

1.職業教育基本規律的需要和政策導向

職業教育與經濟社會發展辯證關系的規律是職業教育的基本規律，經濟發展需求直接影響職業教育，而職業教育的發展又反作用于經濟社會的發展[1]。隨著社會經濟的發展，職業教育必須與時俱進才能培養出適應經濟發展需求的人才。因此，近年來國家和各級政府日益認識到職業教育的重要性，大力支持職業教育的發展，這對技工學校自身的發展而言是機遇和挑戰并存的好機會。總體上而言，技工學校搞好內涵建設，提高自身實力，一方面是職業教育規律的內在需要，另一方面也是響應政策號召，抓住機遇的必要。

2.社會經濟發展的需要

隨著信息社會和市場經濟的發展，社會對技能型人才的質量和數量需求的不斷提高，學校之間的競爭日益激烈。尤其在我國隨著高等教育院校擴招，門檻降低，一定程度上對中等職業教育的生源競爭造成了影響。技工院校間的競爭日益市場化，更由于競爭空間縮小，職業院校日益同質化等原因使得技工學校提高競爭力成為重中之重。只有抓住機遇，加強內涵建設，才能為技工學校尋求新的發展機會。社會市場經濟的發展使得內涵建設成為技工學校在競爭中處于有利地位的必然出路。

3.技工學校生存發展的內在需求

21世紀以來，國家大力倡導發展職業教育，社會上涌現出了一大批職業院校，但是能在市場淘汰中幸存下來的并不多。技工學校的發展，可以說起步晚、規模小、社會影響力弱，若要抗住市場壓力，學校的資金、設備等“硬實力”是基礎，關鍵還要不斷提升“軟實力”，加強內涵建設，優化辦學要素，跟上社會經濟的發展步伐，培養家長學生認可、產業行業認可、社會國家認可的人才。

4.教師和學生發展的需要

學校的發展，歸根結底在于人的發展。教師和學生是技工學校中最重要的人群，學校的發展，離不開教師的發展和學生的發展。教師隊伍自身的水平和發展前景以及學生的能力素質培養是檢驗一個學校辦學能力的重要指標。加強學校的內涵建設，提高學校的辦學條件和實力，一方面需要教師和學生共同努力，另一方面也有利于教師和學生自身的全面發展。可以說，內涵建設既是學校任務，也是鍛煉平臺，教師和學生是共同受益者。

三、“學校—教師—專業”三維一體的建設模式

內涵建設應是一個系統化的過程，既要兼顧學校發展中的各個方面，同時也要有側重點，必須要處理好普遍與特殊的關系。為了兼顧這些要求，筆者提出一個“學校—教師—專業”三維一體的內涵建設模式，簡稱“三維模式”。該模式以學校建設為基礎；教師隊伍建設作為活力源泉；專業教學建設為發展特色，在三個重點帶領下全面加強內涵建設。其中，學校建設主要落腳點在于完善制度、大力發展校園文化和打造學校品牌；教師隊伍建設重點在于教師隊伍互幫互助和推進一體化教學改革，專業建設的重點則在于面向社會需求設置專業和深化“校企合作”。

1.學校基礎建設

（1）制度建設是基礎

科學的規章制度是組織良好運行的基礎，科學優化的教學和管理制度是學校的發展的土壤。內涵建設是一個長期的工程，所以必須要以制度化作為改革建設的基礎，只有良好的機制和相應的模式作保障才能使內涵建設的成果得以鞏固。推進內涵建設，需要不斷探索、優化、創新管理制度，于技工學校而言，落實精細化管理和建立多元評價機制是兩大重點。精細化管理主要落實到教學過程管理、教師成果管理、課程優化管理、專業建設與產業對接管理等方面；多元評價機制包括教師教學質量評價和學生素質評價等多方面，不斷創新教學評價機制，促進內涵建設有序進行。只有通過不斷優化、創新和實踐管理制度，才能確保內涵建設按照正確的方向和目標推進，最終實現技工學校內涵式發展。

（2）發展校園文化是需求

校園文化是學校之魂，是一所學校價值觀在辦學理念、管理理念、校風校貌及施教行為習慣等由里及表的具體體現，同時，校園文化又對教師的師德修養、教育理念以及學生的人生觀價值觀發揮著重要影響。但是在現實中的普遍情況是，技工學校的辦學宗旨和校園精神文化往往千篇一律，難以形成各自的獨特風格和鮮明特色。與特色鮮明、時代特征強的企業文化相比，技工學校遠遠落后，所以當學生進入到企業當中，僅僅具備必須的職業能力，卻往往缺乏專業的職業素養，這樣學生將很難融入到企業當中。[2]因此大力發展校園文化也是技工學校內涵建設必不可少的一個環節。

加強校園文化發展，首先得到管理階層的重視，將校園建設納入日常校園管理過程中，并給予相應的資金、政策支持。其次要加強教師和學生作為校園文化建設的主體的意識。校園文化的建設需要全體師生的積極參與，以教師為主導，引導學生充分發揮主觀能動性，積極參與文化建設。同時，發展校園文化應重點建設精神文化，包括校風校紀的建設、多元化的學生活動等。此外，除了基本的校園文化活動，技工學校還要注重將學生的課程學校與實踐相結合，為學生搭建實際訓練的平臺，不斷提高學生的實際操作能力。

（3）打造學校品牌是目標

21世紀，是信息的時代，任何組織想要在市場經濟的激烈競爭中勝出，不僅需要強大的實力，更需要打造優秀的品牌文化。技工學校作為職業教育中的一環，是直接面向社會的，打造一個良好口碑的品牌在市場競爭中占有重要的地位。首先，學校的口碑影響到企業對畢業生的第一觀感，優秀的學校品牌是學生就業時的一大助力；其次，學校的社會印象和影響力對學生和家長在擇校時也發揮重要作用，樹立品牌有利于學校招生工作的開展。[3]

打造學校品牌，首要明確學校的辦學理念，包括辦學方向、目標、定位以及如何辦學、辦什么樣的學校、怎樣實施教育教學、培養什么樣的人才等問題的理性認識，確立辦學理念才能更好地引領實施內涵建設。其次，樹立品牌要依據區域經濟發展特點，找準學校定位打造重點專業和特色專業，塑造專業品牌，專業品牌的有機組合就是學校品牌。另外，打造學校品牌要依托產業發展，建立學校辦學與產業發展的有機聯動，深入產業與企業合作。贏得產業的推崇和合作依賴，贏得良好的社會口碑，是打造學校品牌的重點。

2.師資隊伍建設

（1）加強師資建設力度

教師群體是學校內涵建設的重要參與者，師資隊伍的建設關乎著內涵建設是否能取得成功。師資建設，首先要厘清教師隊伍的情況和層次，可按教學經驗將教師分為新教師和老教師，實行新老教師互學互幫。老教師教育經驗豐富，學科知識扎實且實踐經驗更豐富，但對新技術、新工藝的學習可能不足；新教師一般能更好地把握新知識、新技術，但在經驗和實踐方面可能較為欠缺。新老教師互學互幫有利于教師吸取對方的長處，彌補自身的缺點，提高教師隊伍的整體素質。其次，學校要為教師提供到企業學習的機會，讓教師到企業進行生產和管理學習，與企業專家建立師徒幫帶，真正掌握工作過程及其專業技術。同時，也可以從企業引進技能型師資，提高教師隊伍的專業技能水平。[4]

（2）推進“一體化”教學改革

近年來，“一體化”教學改革是職業教育教學改革的方向和重點基本成為共識。推進“一體化”教學改革，依據一體化課程教學改革基本原則，開發制定一體化課程教學標準；組織開發一體化課程教材，實現理論知識與技能訓練的有機結合；建設既能滿足理論教學，又能具備技能訓練的一體化教學場地；加快培養既能講授理論知識課，又能指導技能訓練和生產實習的一體化課程教師隊伍。

3.特色專業建設

（1）專業設置面向社會

職業教育的最終目的是培養職業化人才，所以對技工學校而言，培養社會和企業需求的專業人才是學校發展的根本，也是內涵建設的根本。因此學校的專業設置應該以社會需求為導向，尤其以區域經濟結構為導向，同時有市場前景的專業設置更易吸引生源。

以市場為導向的專業設置要以市場調研為基礎，經濟發展為前提。通過市場調研，可以使專業規劃與經濟結構、市場需求達到最佳配合。同時，專業設置要具備前瞻性、先進性和示范性等特征，建設具有發展穩定的“長線”專業。建設特色專業對形成學校品牌和發展校園文化也發揮著重要作用，是內涵建設中不可缺少的一環。

（2）深化校企合作

校企合作是技工學校的生存大計，也是技工學校發展的重要保障。專業的設置和人才的培養最終都應落實到企業需要上，學校和企業的深入合作是雙贏發展的需要也是內涵建設的需要。[5]

技工學校的專業設置和專業方向須緊密結合企業的發展規劃，可以根據區域經濟發展的主要產業確定重點專業和特色專業，依托產業發展專業教育。一方面可以依托企業對教師進行專業技術培訓，打造產業的技術技能專家型的骨干教師隊伍，另一方面可以與企業進行長期的學生實習合作，將學生培養放到產業生產的第一線，提高學生的實踐能力。同時，可以與企業合作開展技術革新和項目開發工作，學校通過提供技術知識服務，使學校專業始終走在產業生產的最前線，把握技術發展的新方向。深入的校企合作有利于全面贏得產業的推崇和合作依賴，形成良好的社會口碑，樹立學校的品牌效應。[6]

綜上所述，技工學校的內涵建設與發展的需要牢牢把握住“學校—教師—專業”三個關鍵，不斷提高學校的“軟實力”。內涵建設作為一項長期的系統工程，在發展過程中還存在著諸多問題，需要不斷的采取新措施來促進建設創新，只有這樣才能在新的挑戰中立于不敗之地。

參考文獻

[1]呂大章 中職學校內涵建設的策略探析[J]，當代職業教育，2014（10）

[2]董祝元 中職學校內涵建設的路徑選擇[J]，中等職業教育，2001（6）

[3]胡葉霞 淺議技工學校加強內涵建設的有效措施[J]，考試周刊，2011（85）

[4]張龍 技工學校校園文化建設研究[J]，吉林教育·教研，2015（8）

[5]王志勇 推進中等職業學校內涵建設與質量提升淺析[J]，濟南職業學院學報，2014（5）

[6]張韻軒 技工教育內涵發展的路徑研究[J]，廣東技工教育研究，2014（1）