英語歌曲和歌謠在小學教學中的作用

張麗

【摘要】小學階段是兒童獲得語言的關鍵時期，充分運用英語歌曲和歌謠的教學是激發并保持小學生英語學習興趣的一種重要途徑。歌曲和歌謠符合小學生身心發展規律，可以提高英語的積極性，可以給孩子們一個活潑愉快、寬松和諧的語言氛圍。在教學過程中，應有效利用歌曲、歌謠教學，會使教學變得生動、豐富，使枯燥的語言變得簡單有趣。

【關鍵詞】歌曲 歌謠 教學 作用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0124-01

馬克思曾說過：“音樂是人類第二語言”。而唱歌則是人的聲音與語言相結合的一種音樂。音樂本身就是人類藝術寶庫中最重要的一種藝術，它具有節奏感和音律感，充分利用這種藝術來挖掘學生心靈中的美感，調動學生學習英語的積極性，體會到學習英語的樂趣，無疑是一種有效的教學方法。如果我們能利用富有特色的英語歌曲、歌謠來教學，帶給孩子們一個活潑、愉快的語言學習環境，這可以使我們的教學收到更佳的效果。英語歌曲、歌謠在小學英語教學中的作用：

一、增強學習的積極性

兒童學習的動機往往來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。歌謠、歌曲這一藝術形式在所有的文化中一直伴隨著兒童的成長。兒童具有天然的音樂天賦。在小學階段積極提倡英文歌曲、歌謠教學，將英語學習與兒童喜歡的歌曲、歌謠有機地結合起來，無疑是一種符合兒童心理發展規律的學習英語的方式和途徑。借助優美和熟悉的曲調激活語言，容易讓孩子產生愉悅的內心體驗，更能激發他們學習英語的積極性。

二、提高對語言的認知感

歌曲、歌謠的韻律和韻腳可以幫助學生熟練掌握單詞的重音和發音，由于歌曲、歌謠從頭至尾重復同一句子結構，學生可以熟練掌握這一句型，培養學生的認知感。比如在教授be動詞這個語法點時，學生不能理解什么是第三人稱單數，沒有辦法分清楚哪些人稱后面該用哪個be動詞，于是可以編成相應的兒歌：I am happy. You are sad. He is happy. She is sad. The boys are happy. The girls are sad，我是am，你是are.單數is復數are。這首兒歌結合了英文和中文，有利于學生的識記，而且瑯瑯上口，特別是后面半首對于學生解題非常有幫助。

三、增加學生的詞匯量

《英語課程標準》設定的總目標是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略等素養整體發展的基礎上，因此如何加強學生對字詞句的理解和記憶是一個很重要的方面。現階段，小學生最怕記英語單詞、詞匯和句型，通過歌曲、歌謠，對一些節奏的把握和想象，易于孩子在不知不覺的狀態下輕松記住單詞和詞匯，避免了記憶事的死記硬背或枯燥乏味。

同時，老師也可通過相近的單詞歸類教學，并編排一些簡單的歌詞來強化學習，如學習“I/You/She/He/We/They can…”句型的教授時，我就利用了這首chant：I can， you can， everybody can， sing， dance， jump and run.He can， she can， everybody can，skip， hop， sit and stand. You can，they can， everybody can， cook，clean and wash the pan. We can， you can， everybody can， draw，play and have a lot of fun！

四、提升對異域文化的了解度

語言是文化的載體，歌詞更是語言和文化的結晶，西方文化最好的展示是通過節日，那我們在學習相關節日時就可以利用這些歌曲作為切入點，學生在欣賞這些風格迥異的音樂同時，會產生諸多好奇和疑問。如在Christmas Day到來之際，我教學生學唱圣誕歌曲，如We Wish You A Merry Christmas， Jingle bells等。在萬圣節來臨之時教授Halloween的歌曲，如在教師節到來的時候，可教Hello，Happy Teachers Day。在新年的時候，可教Happy New Year 等等。隨著音樂自由舞蹈，邊游樂、邊唱歌、邊數數，課堂氣氛高潮迭起，而學生們也在愉快中學習了更多的跨國文化意識，接受西方文化的熏陶，增長交際知識和能力。

實踐證明，用歌曲、歌謠來進行英語教學，能調動學生的多種感官和注意力，極大提高學生學習興趣和熱情，讓學生在歌曲中學習，在歌曲中休息，在歌曲中成長。英語歌曲、歌謠也可以讓學生從小耳濡目染英語教學的軟環境，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中活躍課堂氣氛，完成學習任務，提高學習效率，從而使教學收到更佳效果。