新課改下的小學數學啟發式教育

沈安軍+沈飛

【摘要】在當前新課程改革的大形勢下，在小學數學教學過程中對現代化教學方法的應用也越來越重視，并且也有著越來越高的要求。在當前小學數學實際教學過程中，通過對啟發式教學進行應用，可使教學質量及教學水平得以有效提升，對學生進行更好培養，因而小學數學教師應當對啟發式教學進行合理應用。本文就新課改下的小學數學啟發式教育進行分析。

【關鍵詞】小學數學 啟發式教學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0156-01

在現代新課程教學改革不斷深入開展的大形勢下，在實際教學過程中很多傳統教學方法及模式已經無法滿足實際教學需求，需要對現代化教學方法進行合理利用。在當前小學數學實際教學過程中，在應用啟發式教學方式的基礎上，可使傳統教學模式得以改變，更好實現數學教學。所以，作為數學教師應當清楚充分認識啟發式教學，在此基礎上通過有效途徑合理應用啟發式教學，以便更好培養學生數學能力。

一、在小學數學教學中應用啟發式教學的作用及意義

首先，應用啟發式教學法可使學生學習能力得以提升。在小學數學實際教學過程中，對于啟發式教學的實際應用而言，其能夠以學生特點為出發點，積極鼓勵學生充分發揮自身優勢，引導學生在解決數學問題時不局限于一種思路，注重對學生潛在學習能力進行挖掘，從而可使學生學習能力得以提升，使其能夠更加積極主動學習，最終可使其自身解決問題的能力得以提升。

其次，應用啟發式教學可對學生數學思維進行培養。在小學數學教學過程中，應用啟發式教學可引導學生在特定數學環境中主動對數學問題進行思考，在數學學習環境中真正融入，積極進行思考。另外，對于啟發式教學而言，其對培養學生學習積極性及主動性比較重視，積極鼓勵學生以自身興趣為出發點，對自身想法積極表達，通過教師進行引導及啟發，將相關數學問題解決，最終可使其數學思維模式得以形成。

第三，應用啟發式教學有利于學生形成良好學習習慣。在小學數學教學過程中，在應用啟發式教學的基礎上，可使學生主觀能動性得以充分發揮，可使學生對學習節奏進行充分把握，可幫助學生選擇與自身相適應題目進行解答，同時還能夠使學生選擇與自身學習習慣相適應的問題解決方式，使其能夠靈活應對各種題型，可為今后更好學習數學知識奠定良好基礎[1]。

二、在小學數學教學中應用啟發式教學法的有效途徑

1.有效激發學生學習興趣

在小學數學實際教學過程中，為能夠使啟發式教學得以較好應用，十分重要的一項任務就是應當有效激發學生學習興趣，使其學習積極性及主動性得以提升，在此基礎上才能夠對學生進行啟發及引導，使其更好學習相關數學知識。在實際教學過程中，教師可依據學生實際知識水平及生活常識為依據，在此基礎上結合教學內容，選擇不用形式進行教學，從而有效提升學生學習興趣，引導學生積極進行思考。

2.引導學生積極主動思考

在應用啟發式教學進行小學數學教學過程中，引導學生主動積極思考屬于核心內容，在此基礎上才能夠保證啟發式教學得以真正實現，真正得到比較理想的效果。在實際課堂教學過程中，教師可選擇情境創設及問題提問等形式引導學生進行思考，并且講解其重點內容，對學生獨立思考能力進行培養。在應用啟發式教學模式下，可通過教師提問，引導學生通過自身思考得出問題答案，可使以往以教師為主導方式得以改變，這對學生獨立思考能力及自主學習能力的培養更加有利，可使學生更好體會成功喜悅，最終使其數學能力得以更好提升，促進其更好發展。

3.培養學生發散思維能力

在應用啟發式教學進行小學數學教學過程中，對學生發散思維進行培養也是十分重要的內容。在實際課堂教學過程中，教師應當注意以學生為中心，積極引導學生發揮其主觀能動性，積極思考問題，并且引導學生通過不同方式將問題解決，在此基礎上才能夠使學生發散思維得以較好培養，最終使其數學能力得以提升[2-3]。

三、結語

在當前小學數學實際課堂教學過程中，為能夠使教學質量及水平得以有效提升，啟發式教學已經有著越來越廣泛的應用，并且得到比較理想的教學效果。在實際教學過程中，作為小學數學教師應當充分認識啟發式教學方法的重要作用及意義，在此基礎上對其進行合理應用，從而較好培養學生綜合能力，使其能夠得以更加良好的發展。

參考文獻：

[1]李輝. 啟發式教學在小學數學教學中的應用[J]. 黑龍江科學，2014（10）.

[2]匡帆. 小學數學啟發式教學模式探討[J]. 赤子（上中旬），2014（17）.

[3]鄒容.新課改下的小學數學啟發式教育[J].才智，2013（17）.