初中化學教學中存在的問題及解決策略

李海霞

【摘要】初中化學中還存在很多問題，比如觀念陳舊老套，實驗教學效果弱化等，為了能夠解決這些問題，初中化學教育工作者應該結合實際情況，制定更加完善的解決對策，如此才能夠有效促進初中化學教育的可持續發展。

【關鍵詞】初中化學 問題 對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0192-01

引言

當前初中化學教師應該客觀看待當前存在于教學中的問題，通過積極轉變教學觀念，豐富教學方法等方式，減少課堂教學的問題，作為當代化學教師應該更加積極的進行教學方法的創新與改進，能夠積極投身于新教學法的研究中。這是當代初中化學教育事業發展，以及教學改革的共同要求。

一、觀念陳舊老套

現狀問題：在接受全新課程培訓內容以后，針對化學教學出現的諸多問題進行解決，課程改革的主要方向需要滿足以下幾點要求：首先，全新的改革措施能夠有效的提高學生的科學素養；其次，改革的重點需要以科學探究為突破口，讓學生掌握正確的探究方法；最后，為學生搭建全面發展的綜合平臺，全面提高學生的綜合素質。不懂得變通是老教師的通病，教師缺乏研究意識和創新意識，使得學生學到的理論知識無法應用于實踐，致使學生的前途受阻，因此，相關領導應引起重視。

解決策略：學校應加大對教師的更新力度，不斷引進綜合實力較強、教學能力符合教學標準的年輕教師，確保新生代力量為化學教學提供新鮮的血液。學校還應不斷更新老教師的教學觀點，全面改革教學方法和策略，摒棄陳舊的教學理念，讓學生能夠更好的將學到的知識應用于實際，提高理論知識的應用價值。為進一步達到預期的教學效果，學校需要認真購進所選擇的教材，對于不同版本、不同產地的教材認真比對，挑選符合學生發展和時代需求的教材，讓學生在學習的道路上不斷提高，掌握精良的化學知識和教材內容，進一步提升個人學習能力。

二、弱化實驗教學

現狀問題：傳統的化學教育觀念認為，化學是一門以實驗為主的學科，學生需要掌握正確的儀器使用方法和安裝方法，并利用實驗完成知識的學習任務。而由于許多院校的實驗經費有限，因此，無法提供更多的器材供學生進行實驗，這將直接導致學生無法按照教學要求完成實驗過程，從而無法加深對化學知識的印象。這種錯誤的價值觀念，束縛了學生的思想，也讓教師無法達到滿意的教學效果。學生的使用機會被剝奪，失去了更多動手實際操作的機會，讓化學知識的學習過程變得更加枯燥，這是許多院校必須解決的實際問題。

解決策略：第一，為滿足學生的實驗需求，學校已經向相關部門提出經費申請，在獲得一部分經費的同時，預計為學生搭建更多的實驗教室，讓學生有更多的實驗機會。第二，教師應讓學生樹立一個正確的學習觀點，在無法親手進行實驗的前提下，依然可以通過觀看教師實驗或相關實驗視頻，完成化學知識的學習任務。第三，學生應懂得與他人進行溝通和交流，以鞏固原有知識點為目的，掌握更多的學習經驗和方法，有效的解決無法親自動手實驗的問題。由于學校的實驗室以及實驗器材有限，無法滿足所有學生同步實驗的要求，學校應合理安排相關化學課程，有效的穿插各年級、各班級的化學實驗課，并跟進化學教學進度，在學生需要進行實驗時，適當安排學生進行實驗。第四，教師應更改評價制度，對學生在實驗過程中所記錄的結果公平對待，鼓勵學生，不斷提高學生的自信心，對學生給出的結果表示肯定，并對出現的問題及時糾正，而非批評，尊重學生的同時，為學生搭建一個更好的學習平臺。

三、“度”的把握不準

現狀問題：目前初中化學中，教師把握不好教學內容，內容過多，多雜，學生弄不清重點，學習效果并不明顯。另外，教學的深度不夠，初中化學教學應該一步到位，不能夠拖泥帶水，但是初中課堂教學中這些問題還比較普遍。策略點擊：一是深入研究課標和教材，抓住學科的核心知識，確立教學的重點，待學生的知識儲備和認知能力達到一定程度時，再回過頭來引導他們重溫昔日的問題。比如：木炭代替紅磷后實驗改進的問題可以安排在堿的化學性質學過之后，二氧化碳氣體的制備中為何不選用稀硫酸的問題，可安排在物質的溶解性學過之后。二是控制好教學的進度，與其花很多的時間去炒“夾生飯”，不如一開始就用溫火把飯煮熟，新課教學中，每隔一段時間都要留出一節課幫助學生梳理、鞏固、消化所學內容。

結束語

本文從三個方面對初中化學教學相關問題進行研究，首先明確了其中的問題，最后并提出了相關的解決對策，希望通過文本的研究能夠為相關的初中教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]陳蓮.祖國.創新初中化學學習方式提高學生再學習能力[J].2016（22）

[2]傅嘉.消除高中化學學習困惑的策略[J].科技視界.2016（07）