淺論我國小學教育現狀及改進策略

摘 要：小學教育被稱為基礎教育，在整個人生的教育階段，其發揮著奠基石的重要作用。作為啟蒙教育，對人生今后不同的各個方面的發展起著至關重要的作用。目前，中國的小學教育存在著各種各樣的問題而備受關注，同時伴隨著各種理論、各種觀點，可謂是仁者見仁、智者見智，但是，一切以有利于孩子成長成才的出發點是最根本的東西，是不容隨意篡改的。本文主要通過小學教育現狀、小學教育的重要性以及如何改進完善小學教育等幾個方面著手分析。

關鍵詞：小學教育；現狀；改進策略

一、現狀分析

我們國家的小學教育經過很長一段時間的發展，也取得了很大的成果，目前，在發展的過程中也出現了很多制約的問題，嚴重影響了小學教育的發展，所以，當務之急的工作就是解決這些問題，對小學教育進行改革具有一定的可行性。小學教育要發展起來必須順應小學教育改革這項要求。從微觀的角度來分析，小學教育自身也有很多問題存在，從教學的觀念來看，我們國家雖然一直都在提倡素質教育，但是，由于應試教育已深入人們的觀念，所以，對于小學教育還是有一定的影響，很多學校只在乎分數的高低以及升學率的高低，對于兒童智力的開發和人格養成教育沒有足夠的關注，這對兒童以后的全面發展有很大的影響。從老師師資上來分析，與以前相比，師資隊伍也有了一定的發展，但是整體水平不高，還有待提升。

二、小學教育的重要性

小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。

我國的學校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質和任務。其中初等教育和中等教育連貫性很強，“九層之臺，始于壘土。”小學教育是各級各類教育的基礎。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講，完好的小學教育，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發展奠定了基礎。從這個意義上講，小學教育的作用是基礎的，是非常重要的。

三、小學教育存在的問題

（一）課程結構不合理，內容落后

長期以來，我國中小學的課程結構過于單一、強調學科本位以及缺乏整合。

小學由于課程結構單一，尤其是實踐性課程不足，教學實習時間短，這必然導致難以勝任小學教學工作，導致老師們靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺；學科教學內容陳舊，脫離小學實際，尤其是教育理論的有關課程在如何指導學生開展多樣化學習方面的建構亟待完善。

（二）教學觀念落后，強制性過強

目前的教學技能中強制性的要求與現代教育以人為本的理念及個性化的培養要求相沖突，培養觀念略顯落后，難以真正調動學生老師的積極性、主動性，因此教學技能培養難以收到實際的效果。導致師范生教學能力不高的主要原因與教學技能培養中過度重視課堂教學，實踐性不足也有重大關系。

四、怎樣完善小學教育

（一）課程設置要科學合理

課程結構直接影響到培養對象質量規格的形成，在很大程度上決定著學生的知識結構和智力發展狀況。比如增加多種興趣實踐課程以豐富學生的思維和創新實踐能力。課程結構在教學中占有較大的影響比例，在課程設置的過程中不要將傳統的主科與副科區分的太嚴重，要將兩種課程相結合，相輔相成。再次，小學教育屬于基礎性教育，所以在小學教育中的課程結構應當增加素質教育的理論和方法，充實素質教育的信息和經驗。使得學生可以在一個充滿素質教育的課程結構中學習成長。我們常說小學教育是一個很重要的階段，俗話說“三歲看一生”，小學教育是一個學生最重要的啟蒙階段，那么在這個最重要的啟蒙階段，應抓住學生的年齡特點教育孩子，把握教學內容的難度適應性、教育方法的適用性，根據孩子的興趣、指導、教育時機，把如何激發兒童學習的內在動機；如何培養兒童良好的個性和生活態度，促進孩子的學習和溝通能力的發展。

（二）加強教育教學管理

我們要加大對教師的培訓力度，利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學生的管理者，也是學校設備的管理者，師者傳道授業解惑也，教育教學管理，并不僅是學校的領導者的工作，教師也參與其中，而且是很重要的組成部分。這就直接和教學管理掛鉤，所以說，教師一直進行著管理工作，也是教育教學管理中的重要組成部分，讓教師清楚自己也是一個教育教學過程的管理者，所以要有意識地加強對學生的管理，這對提高教學管理的有效性和教學質量的提高是有著非常重要的影響的。

（三）提高教師素質

首先，加強對教師的培訓力度。教師是學校管理的重要組成部分，而且教師是教育教學的主導，對教育教學質量起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。學校要盡可能地給教師提供條件從而不斷提升自身的水平，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發教師教學的積極性，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標準，要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。

（四）改變教育觀念，構建教育、教學科學評價體系

加強對教學質量的管理。對教學評價的管理是教學管理的重要組成部分，要想提高教學質量，就必須建構科學合理的評價標準，只有符合教學實際的評價標準，才能對于提高教學質量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學效率。我們認為以下幾項，是構成教育評價的重要構成因素，也是加強教學管理重點測評對象：①認知能力；②身心健康；③道德修養；④學業進步；⑤學習狀態：主要包括：學習興趣、學業負擔、考試焦慮；⑥人際關系：主要包括：師生關系、同學關系；⑦成長體驗。

總之，小學教育非常的重要，所以，加強對教師的管理，提高教師的專業素養和創新意識，抓好教學過程中的每一個環節，落實新教育，提高教育管理水平，培養更多有用的人才。然而，改革也不是一時就能完成的事情。小學教育改革要順利進行，離不開社會的支持，通過大家的共同努力，小學教育定會取得更大的收獲。

參考文獻：

[1]呂行義.小學教育改革之我見[J].人民教育出版社，1996（6）.

作者簡介：

木坡瓦都，大專學歷，小學一級教師，研究方向：小學教育教學。