如何在數學教學中培養學生的核心素養

任建軍

摘 要：現代社會中，經濟、科技、文化深度變革，快速的發展對各方面的人才技術要求也越來越高，而數學作為所有專業的基礎性學科，發揮著不可忽視的作用，而培養學生“核心素養”是世界范圍內教育界關注的焦點，我國未來基礎教育的頂層理念就是強化學生的“核心素養”。

關鍵詞：數學教學；核心素養；教學

數學在某種意義上可以被認定為一種文化，這種文化顯著表現為對人的影響，《數學課程標準》中指出：在數學課程中，以“四基”為核心，培養學生的十個核心數學能力：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想、以及應用意識和創新意識。這一觀點在之前的課程標準中是沒有提到過的，可見當今時代的發展急切需要我們在教育中重視培養學生的多項能力素養，最終直接提升學生的學習數學能力，為今后更深層次的專業學習打下良好的基礎。

那么，什么是數學核心素養呢？數學核心素養是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關心、會思考的公民的需要而具備的認識，并理解數學在自然、社會生活中的地位和能力，做出數學判斷的能力，以及參與數學活動的能力。多數情況下在學校階段學到的知識點，等到出了校門不到兩年就會被遺忘，只有將數學的邏輯思維意識和研究方法養成于頭腦與潛意識當中，才會終身受用。

在日常生活中，數學存在于各個領域，數據、符號、圖表、模型可謂不可忽視的信息，優秀的數學素養將會是各領域發展的基石。例如商場打折、買賣交易、家庭理財、建筑測量、科學研究、程序設計、等都需要依靠數學意識和數學思維能力來支持，優秀的數學素養將會是各領域發展的基石。數學作為小學階段的重要學科之一，教師在教學過程中要重視培養學生穩定的數學核心素養，以便在他們未來的生活、工作中發揮重要的作用。那么，如何理解并讓學生獲得數學學科核心素養呢？

一、注重培養學生的數學思維方法

數學思想是對數學和它的對象、數學概念，數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。教師在數學教學中要在教給學生基礎知識的同時，注意引導學生良好的數學學習素養，讓學生通過學習數學知識后，能夠應用于現實生活，真正能夠解決實質性問題，這是數學教學要達到的最終目標，也是數學教學的本質要求。例如在一百以內數的加減法的教學中，學生已經掌握了20以內數的口算、筆算方法，教師應該適當引導學生自主探究“100以內數的加減法（不進位，不退位）”的計算方法，潛移默化的將推理能力的培養融入到教學過程中，培養學生有效的思維邏輯感，使之一生受益。

二、在教學中培養學生的思維能力

思維作為一種能力和品質，是人類智力的核心，也是人類智慧的集中體現。所謂“發現式學習”就是在學習過程中，教師為學生搭建思維的平臺，做好堅實的基礎，引導學生自己“發現”問題、解決問題。鼓勵學生擁有自己的看法和立場，保護和肯定學生通過自己的努力學到的知識，而不是一位灌輸知識，讓學生被動接受，教師要相信學生的能力，一些問題我們的學生完全有能力經過自己的思考研究得出結論，這時候教師應該大膽放手，把學習的主動權交還給學生，讓學生當作學習的小主人，只有學生親自通過發現問題、解決問題的思考過程獲得的知識體驗，印象才最深刻。

三、引導學生用數學的眼光看待事物

在我們的日常生活中，蘊含著諸多的數學原理，教師在教學中要善于將生活事例融合進數學知識教學，巧妙的使抽象、難懂的問題簡易化的展現出來，深化學生對數學知識點的理解，實現學習能力的有效利用化。

另外，在數學教學中教師可以多給學生講授關于數學的發展史，鼓勵學生參加關于數學的社會實踐活動，保護學生的直覺意識，使學生的數學素養得到一定的提高。例如，指導學生計算自己家每個月的水電費；幫助正在裝修房間的鄰居計算室內地面需要用多少塊地板磚；計算城市中固定面積綠化區域中，固定棵樹樹苗的行距，株距等……學生在面對這些與現實生活密切相關的問題時，會產生更多的興趣，學習起來也更有勁頭，能夠使之養成理論聯系實際的好習慣。

四、開展實踐活動，營造數學氛圍

適時的開展數學實踐活動，有助于培養學生的知識運用能力，對學生的能力培養也十分有益。在實踐教學中，教師帶領學生在應用中學知識、解決問題、增長本領、提高認知能力。

學習的目的是最終能夠解決生活中的問題，因此，教師在開始教學活動時應該努力為學生營造良好的學習氛圍，引導學生在學習中積極表達自己的觀點與思維成果，將學與用充分結合起來，使小學數學教學中的數學問題生活化，生活問題數學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數學分析，尋求數學解決。只有這樣才能夠讓我們的數學知識賦有生命力，才能使學生的數學意識逐漸增強。

歸根結底，數學核心素養是一種文化素養，數學教育也就是一種文化素質的教育，數學核心素養的形成與發展是一個循序漸進的過程，它的養成不是一朝一夕之事。我們教師要做的就是重視并堅持對學生數學核心素養的培養，要使學生感受到，數學不僅僅是各種公式與數字符號組合起來的一門學科。更多的是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態度，相信，經過不懈的努力，我們一定會在小學數學“核心素養”的培養研究領域中，取得更大的收獲，我們的學生一定會滿懷樂趣，積極的投入到數學學習的樂園！

參考文獻：

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