高中生手機問題使用現狀及其與孤獨感關系調查分析

龔昱宸

【摘要】 近年來，隨著信息技術的發展，手機幾乎人手一部，高中生使用手機也成為一種常態，雖然高中生能從手機中獲取豐富的咨詢，與朋友進行隨時隨地的溝通和交流，但是孤獨感卻與日俱增。本文對河北省高中使用手機的現狀進行分析，以及高中生孤獨感與手機使用之間存在的關系進行調查和分析，以便及時對高中生進行教育，確保以學習為重。

【關鍵詞】 高中生；手機；使用現狀；孤獨感；關系

對二者之間的關系進行調查，采取的是網絡調查的方法。對河北省某市重點中學和某縣一所中學高中生進行問卷調查，共收回調查問卷860份，其中758份來自于上學期間使用過手機的學生，手機使用率為88.1%，使用率較高。這種高中生過度使用手機的情況引發各位專家和學者的注意，開始致力于手機過度使用可能造成的不良影響進行研究，通過各位專家的研究發現，過度使用手機可能帶來的不良影響主要如下：一是，分散學生的注意力，學生會無心聽課，想拿手機玩會；二是，影響高中生的記憶力和認知；三是，可能與高中生的孤獨感存在某些相關性。為了探明二者之間的關系，特對河北省某兩所重點高中的學生進行網絡調查分卷，進行調查。

1 對象與方法

1.1調查對象

2017年年初，利用年假期間，選取河北省的兩所重點中學A和B的學生發放網絡調查問卷，學生以自愿的形式對填寫調查問卷。通過為期一周的調查，共回收調查問卷865份，其中有效問卷為860份，A中學有362份，占本校高中生人數的27%，B中學498份，占B所中學高中總人數的21%。

1.2調查內容

調查的內容主要包括三個方面。

（1）學生的基本情況。

（2）學生使用手機存在的問題調查：這是部分內容是國外著名手機成癮研究專家Bianchi和Phillips為對手機成癮研究制定的手機問題使用量表（MP-PUS），這一表中包含的問題有27個，分別對成癮的5個不同角度的特征（消極生活、逃避性、渴求性、耐受性、戒斷性）進行分析，十分為計分方法，在任何一個維度的得分越高就說明可能存在的問題越大。這個量表采用的是系數方法，經確定內部一致性系數是0.928；為了可以進行橫向比較，對計分方法進行統一，去十分為平均分。

（3）學生孤獨感：這部分的策略選用的是UCLA孤獨量表，由拉塞爾等人研究編制的。這個量表問題共計20個，每題是得分是4份，這樣總分是八十，試卷得分越高則其孤獨感就越強。拉塞爾的計量表也采用一致性系數，系數是0.899。最終計分方法是均值±標準差的方式，也即這種表示方法。

2 結果

2.1基本情況

對網絡調查的獲取的情況進行分析如下：收回有效調查問卷攻擊860人，758人使用手機，使用率超過85%，在A和B兩所中學中手機使用率分別為：93%和81%；男女所占比例分別為44&和56%；三個年級的比例分別為：47%、31%和22%。使用手機主要的用途分別為：聊天（微信、短信等）、打電話以及玩游戲。

2.2手機問題使用情況

對使用手機的758位高中生的調查問卷進行分析發現，最終量表的計分得分是（3.792±1.812）；五個維度的測量得分分別是：消極生活后果（3.796±1.702），逃避性（4.598±2.429），耐受性（4.307±2.195），戒斷性（3.302±1.907），渴求性（3.911±2.401），對性別不同使用手機的問題進行分析沒有統計學意義，所以P>0.05，不需考慮。

2.3不同年級手機問題使用差異

按年級進行區分，高中1至三年級的學生量表計分分別是：（3.599±1.568）、（3.802±1.599）、（4.276±1.801），對五個維度的結果分析，除戒斷性這一維度之外，另外4個手機問題使用維度的比較發現，都呈現高三比高二嚴重，高二比高一嚴重的情況，P<0.05，他們的差異都有統計學意義。

2.4不同地區手機問題使用差異

A高中生量表計分數是（4.501±1.611），B高中生取得的量表得分是（3.311±1.701），對其數據進行分析，是具備統計學意義的。

2.5高中生孤獨感與手機問題使用關系

對這758名有手機使用經驗的學生進行孤獨量表分析，得分為43.011±9.801；對其相關性進行分析，手機使用與五個維度的特征都具有一定的相關性。

3 結論分析

此次網絡調查分析結果可以看出，河北省兩所中學高中生使用手機的比例較高為88.1%。學生在手機使用上存在的問題總體而言并不嚴重，但是個別兩項耐受性和逃避性二者就是較為突出。高中生面對升學壓力，一般壓力較大，當內心難以進行自我調節和疏導來承受外在的壓力時，可能會比較容易采取逃避的方式來解決，比如酗酒或者沉迷網絡游戲。所以，高校要對此進行關注，及時對學生的心理問題進行疏導，組織各種課外活動，降低學生的學習壓力以及對手機的依賴。

通過按照年級對數據進行分析發現，隨著年級的越高，對手機的依賴性會呈現越高的趨勢，這一研究與其他學者的研究發現一致。所以，學校和家長尤其要關注高三學生的手機使用情況，可以禁止學生攜帶手機，盡可能降低出現問題的風險。此外，調查還顯示手機使用現狀與孤獨感之間是有相關性的，這一發現業與現有研究是一致的，但是相關性并不十分顯著，說明孤獨感會增強學生對手機依賴，但是程度不高，并沒有呈現群體性的問題。

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