初中音樂教育中的德育功能體現(xiàn)

崔尚尚

摘要：音樂雖不像語數(shù)英主科那樣受師生的重視，但是其獨(dú)有的德育功能卻不容忽視，教師應(yīng)在音樂教學(xué)中充分將這一功能展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；德育；滲透

從國古代教育家孔子“興于詩，立于禮，成于樂”的思想，到前兩年被媒體爭相報(bào)道的“莫扎特效應(yīng)”（新西蘭第二大城基督城鬧區(qū)商家發(fā)現(xiàn)，開始用擴(kuò)音器播放撫慰人心的古典音樂后，犯罪事件劇減。這種“莫扎特效應(yīng)”已成當(dāng)?shù)卣驌舴缸锏拿孛芪淦鳎o一不說明了好的音樂能夠?qū)θ说男撵`進(jìn)行凈化和啟迪?？梢?，音樂教育的德育功能非同一般，有著其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。它以音樂的獨(dú)特功能——樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表演的形態(tài)美，演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，從而達(dá)到育人無聲的德育效果。因此在初中學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)選擇題材豐富多樣的音樂作品，采用生動(dòng)活潑的教育形式，營造輕松愉快的活動(dòng)氛圍，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動(dòng)的快樂，在潛移默化中用音樂滌蕩學(xué)生的心靈，美化學(xué)生的行為，塑造學(xué)生健全的人格。

一、歌曲教學(xué)，滋潤心田

教唱歌曲是音樂教學(xué)中一個(gè)永恒的主題。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何以歌曲中蘊(yùn)含的豐富情感激起孩子的共鳴，使他們?cè)诼暻椴⒚难莩行郧榈靡蕴找?，心靈得以滋潤。如健康優(yōu)美的愛國主義歌曲，對(duì)學(xué)生有著潤物細(xì)無聲的德育滲透性，于是在教唱《彩色的中國》時(shí)，我首先出示了一張中國地圖，并用歌曲中的歌詞來進(jìn)行設(shè)問：“同學(xué)們，你們看，在這張中國地圖上碧綠的是？金黃的是？長長的是？彎彎的是？還有這小船一樣的小島是？”學(xué)生爭相回答我的問題：“碧綠的是平原，金黃的是沙漠，長長的是長江，彎彎的是黃河，報(bào)道臺(tái)灣像小船在東海上漂?！碑?dāng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)完言后，我對(duì)他們說：“是啊，我們的祖國歷史悠久，地大物博……就讓我們一起來贊一贊我們偉大的祖國吧?！比缓?，我用輕重有序、抑揚(yáng)頓挫的范唱激發(fā)學(xué)生的熱情……這樣，通過語言的滲透，情感的培養(yǎng)，等學(xué)生唱到“神州處處好，我愛你啊彩色的中國”時(shí)，都不自覺地挺起了胸并帶著由衷的自豪，為祖國的大好河山而傾倒，為能生長于斯而驕傲。

可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感，發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀燦爛的文化，音樂有其得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，其效果比枯燥呆板的理論說教更具感染力和趣味性，可以收到事半功倍的效果。

二、音樂欣賞，陶冶性情

在音樂教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律——音樂情感所表現(xiàn)的多態(tài)美使學(xué)生情感豐富，對(duì)學(xué)生的思想感情能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，所以在教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的內(nèi)在美，不僅要讓學(xué)生多聽、多思、多唱，還要引導(dǎo)孩子用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。

如古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》，表現(xiàn)了夕陽西照湖面，歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆、紛紛而歸的動(dòng)人畫面。古箏的音色優(yōu)美動(dòng)聽，音調(diào)安寧而幽遠(yuǎn)，特別在演奏古曲時(shí)，更具有特殊的韻味。在欣賞完后，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。有的說：“聽著樂曲，仿佛置身于夕陽余輝盡染、碧波漣漪的湖面上……”有的說：“仿佛沉浸在微風(fēng)輕拂漁舟緩緩而行的詩情畫意中……”這是音響美的神力所致，音響創(chuàng)造了音樂深遂的意境美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的感受。學(xué)生在充分感受樂曲所表現(xiàn)的幽雅、寧靜意境的同時(shí)，領(lǐng)略了我國民族樂器神奇而獨(dú)特的表現(xiàn)力，加深了他們對(duì)民族音樂熱愛。

諸如此類的音樂欣賞教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在心曠神怡的自然美和藝術(shù)美中陶冶情操，培養(yǎng)純潔的情感，甚而激勵(lì)他們不斷奮進(jìn)。如在欣賞交響曲《歡樂頌》時(shí)，我先給學(xué)生介紹了貝多芬的生平和他坎坷的創(chuàng)作生涯?！稓g樂頌》是在貝多芬完全失聰?shù)那闆r下歷時(shí)六年才創(chuàng)作完成的。在交響曲中，歌曲主題分別以男聲領(lǐng)唱、合唱、四重唱與大合唱的形式出現(xiàn)，使歌曲從優(yōu)美的田園風(fēng)格發(fā)展到歡騰的飲酒歌風(fēng)格，最后升漲為一首神圣的頌歌。歌曲顯示了作者歷盡坎坷后升華的思想，表達(dá)了作者對(duì)自由和歡樂的不懈追求及深情向往，展現(xiàn)了一幅莊嚴(yán)宏偉的景象。通過欣賞加深學(xué)生對(duì)作品的理解，使學(xué)生從《歡樂頌》中感受到一種向上的力量，并在心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，從而激發(fā)學(xué)生“不畏艱難，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取”的精神。

三、音樂活動(dòng)，健全人格

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，它能豐富學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。學(xué)校的合唱隊(duì)是愛唱歌的學(xué)生的最愛，每周兩次的合唱訓(xùn)練時(shí)間他們都非常的珍惜，不僅因?yàn)樵谶@里可以放聲唱歌，更重要的是大家在這里學(xué)會(huì)了相互合作。合唱中哪怕一個(gè)人慢了半拍或快了半拍，或力度表現(xiàn)不到位，都會(huì)影響到合唱的質(zhì)量。因此，在合唱時(shí)，每個(gè)隊(duì)員都必須清楚地知道自己所在聲部的旋律，知道什么時(shí)候進(jìn)入或退出，懂得怎樣融入到整體中，能領(lǐng)會(huì)指揮意圖，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、配合默契。每個(gè)隊(duì)員都能體會(huì)集體合作對(duì)創(chuàng)造美妙音響效果的重要性，知道只有大家通力協(xié)作才能把歌唱好，成功的獲得是靠大家共同的努力，而不是某一個(gè)人的表現(xiàn)。通過訓(xùn)練，同學(xué)們懂得了互幫互助，懂得了集體榮譽(yù)高于一切。有時(shí)為了演出前的集中訓(xùn)練，同學(xué)們放棄了休息的時(shí)間，有的同學(xué)甚至帶病堅(jiān)持參加訓(xùn)練。

集體性的音樂活動(dòng)，不僅能使學(xué)生得到充分的文化滋養(yǎng)和美的陶冶，而且有助于集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性、相互合作精神和上進(jìn)心的加強(qiáng)，對(duì)健全學(xué)生的人格起到了不可估量的作用。

實(shí)踐證明，音樂教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力，而且能促進(jìn)人自身各種因素的平衡和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面、和諧的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循音樂學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮音樂本身的美，寓德育于音樂藝術(shù)之中，讓學(xué)生在音樂審美能力提高的同時(shí)，精神境界、思想品行也得到升華。endprint