如何在小學語文作文教學中滲透人文教育

鄭連俠

摘要：小學語文是整個小學教學課程中的重要學科之一，一直以來，小學語文的課堂教學質量一直備受人們的關注，特別是從我國實施新課標教育改革以來，小學語文的教學效果更是受到廣大語文教育工作者的高度重視。小學語文作文是小學語文課堂教學的一個重要內容，在小學生的語文寫作教學中，實施人文教育有利于培養學生養成良好的寫作習慣，提高學生語言表達能力、語言組織能力，本文提出了如何將人文教育更好地滲透到小學語文寫作教學當中，以期促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；滲透；人文教育

在小學生語文寫作教學中，對學生實施人文教育，老師的教學方式不但要體現出對學生的人文關懷，而且還要發掘語文寫作文本中滲透出來的人文思想，這是實施人文教育的首要前提。高質量的人文教育能夠凈化學生心靈、啟發學生思想，有助于小學生的身心健康全面發展。目前，語文老師對學生的作文教學融入人文教育已經成為了我國新課改的一大教學要求，所以，語文老師要深入體會人文精神，將作文教學和育人有效融合，不斷引領學生在語文寫作的過程當中去體會人文教育，并學會將人文精神融入到自己的作文當中。

1.將人文教育滲透到環保題材的寫作中

自然環境是小學語文寫作中的一個重要內容，關愛大自然、人與自然和諧相處一直以來都是我國可持續發展戰略中的重要綱要，也是我國自然環境發展的價值觀念的體現。在小學語文寫作教學的過程中，老師可以把自然環境作為寫作的素材，讓學生意識到人是大自然的守護者，人與自然應當和諧、統一。在新課標教育改革的背景下，小學語文的寫作教學更要融入環境保護方面的教育。所以，老師一定要結合自然環境保護理念，開展人文教學。

例如：在3月植樹節的時候，老師就可以以此為寫作素材，要求學生自己寫一篇關于植樹、保護環境的作文。老師可以帶領學生紛紛加入到植樹活動中，帶領學生參與到整個活動過程當中，然后老師在教學生種樹的過程中融入人文教育，告訴學生國家制定植樹節的目的、告訴學生植樹活動的意義等，一方面可以激發學生的熱情，鼓勵學生積極參與活動；另一方面也為學生的寫作提供了更多的素材。在人文教育的過程中，老師要加強自身意識，借助字數活動的機會，將環保意識傳遞給學生，然后教育學生要從小樹立起保護環境、熱愛大自然的意識，最后，幫助學生將這些意識從自己的語文寫作中體現出來。

老師也可以擬一個叫做“人情味兒”的題目，然后引導學生進行寫作，學生的寫作思路可以圍繞著人與自然和諧共處來展開，使學生在搜集寫作素材的過程中走進大自然，感受大自然所展現出來的美感，增強對大自然的無線熱愛，在這個過程當中，全面培養學生領略人與動物、與自然的和諧情感，使人文情懷在潛移默化的過程中融入到學生的心里。

2.將人文教育滲透到學生的情感寫作中

一篇優秀的小學語文作文，不但要求內容真實、貼切，最重要的是這篇文章能夠流露出學生的真實情感。要想讓學生的作文更加具有真實性、情感性，培養學生養成說實話、說真話、實事求是的習慣，有助于學生在寫作當中能夠凸顯自己的情感，這就是一種最實在的人文教育方式。小學生單純、善良、情感真摯、心靈純潔，老師在語文寫作教學過程當中，要充分抓住小學生的特性，不斷挖掘其生活中的情感片段，鼓勵學生將自己的親身經歷、情感生活寫進作文中。

例如：老師可以以“我愛我家”為題，讓學生寫一篇感受家庭時光的作文，讓學生用心感受父母為養育自己所付出的艱辛。尊老愛幼從古至今都是我國一直推崇的光榮美德，因此，老師要培養學生具備高尚的精神品質，教會學生如何尊重老人、愛護幼小。學生用心感受父母關懷、用心傾訴自己內心的真情實感，有效幫助學生寫真話、道真情，從而讓學生的語文寫作透露出真情實感，從而達到了人文教育的目標，也從一定程度上教會了學生懂得感恩父母。這樣，學生寫作的時候才會體會到人性的溫暖。

3.將人文教育滲透到日常寫作中

我國新課標改革對老師提出的教學要求就是：老師的語文寫作教學要貼近學生的實際生活，這樣才能讓學生有題可寫。所以，老師進行語文寫作教學時，要以學生的實際生活情況為出發點，并將人文教育滲透到學生的日常生活當中，老師要引導學生時刻關注社會發展，培養學生熱愛生活的態度。只有當學生自己真正熱愛生活時，才會主動去觀察生活、體會生活，才有興趣去做一些和生活相關的事，寫一些與生活相關的文章。

例如：老師可以定期組織、帶領學生積極參與一些社會實踐活動， 比如組織學生看望孤寡老人，為留守老人做家務、送溫暖，為貧困山區的孩子捐款、捐物、獻愛心，通過帶領學生參加各類社會實踐、義務勞動的活動，讓學生在實際活動中感受人間溫情，并且培養了學生樂于助人的崇高精神。待學生參加完活動之后，老師就可以讓學生談談自己的感想以及對社會的認知，使學生在人文教育的過程中主動思考問題。學生有了這些社會生活的體驗，自然而然會在體驗生活的過程中有所感悟，學生的真情實感才會顯露出來，這會對學生的語文寫作提供大量的情感素材，也會使學生在不經意之間受到感染、教育。

結語

總而言之，人文教育是一種情感教學手段，將這種教學手段充分融入到小學語文寫作教學當中，不但可以培養學生真實的寫作情感，加強學生的人文教育，還能有效促進學生的健康成長。因此，作為一名優秀的語文教師，不僅要傳授課本知識，還要滲透人文素質教育，帶領學生積極參加、體驗各類人文活動，使學生在這個過程中感受到人文精神的重要性，促進學生不斷學習、不斷成長。endprint