對(duì)高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的探索

李嬌

摘要：創(chuàng)新課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，而非簡(jiǎn)單的作秀。語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上不拘一格，對(duì)教學(xué)內(nèi)容引伸擴(kuò)展，大膽地創(chuàng)新。在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，塑造學(xué)生的素質(zhì)，使課堂成為人文氣息濃厚的殿堂，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐

創(chuàng)新教學(xué)是一種教育模式，它是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，以發(fā)掘并培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生人才為指導(dǎo)的。創(chuàng)新教學(xué)使用的方法是"授之以漁"，挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新方面的潛意識(shí)及潛在能力，引導(dǎo)他們培養(yǎng)文化素質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)作為一種教學(xué)模式和我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展道路上極具影響力的一種教學(xué)思想，十分注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育。如何在我國(guó)的高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)需要深入探討，具體做法在下文提出。

1.注重實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，據(jù)教育部最近一次全國(guó)性調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)目前的教育方式，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取的真正知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新?lián)癫拍苻D(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)談化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。廣泛開展語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得以體現(xiàn)，否則，創(chuàng)新能力也只能是空中樓閣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

1.1 確定主題，開展讀書活動(dòng)，如以"怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識(shí)"為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級(jí)、小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)、評(píng)判能力。

1.2 開設(shè)選修課，要求學(xué)生每周至少參加一門選修課，這給開展語(yǔ)文活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

1.3 舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在爭(zhēng)辯中得到鍛煉。

1.4 引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示語(yǔ)文的創(chuàng)新才能。比如，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文常識(shí)，了解作品、作家的情況，引導(dǎo)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找文字資料，瀏覽文學(xué)網(wǎng)絡(luò)，開闊學(xué)生的思路和眼界。

1.5 要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的新領(lǐng)域，具有創(chuàng)新精神的人總是能很快地接受新觀念。組織學(xué)生從社會(huì)上、生活中、家庭中、同學(xué)中收集有關(guān)的資料，并展開討論，開一個(gè)小型的辯論會(huì)，這樣在向?qū)W生注入新思想、新觀念的同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生思維辯論能力和口頭表達(dá)能力。

1.6 更新學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和方式。讓學(xué)生搜集或自我創(chuàng)造一些散文和詩(shī)歌，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作、鑒賞能力，開展詩(shī)歌和散文的朗誦培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力并提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。

2.教師與學(xué)生的互動(dòng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性。學(xué)校之所以存在就是因?yàn)橛星笾徒逃男枰?duì)于任何學(xué)生，教師都應(yīng)該視他為愿意學(xué)習(xí)的，不放棄他，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表?yè)P(yáng)他。此外，創(chuàng)造充滿感情色彩的學(xué)習(xí)氛圍也能引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。另外，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)這項(xiàng)基本原則，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造，使學(xué)生有興趣追求知識(shí)，并對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的求知欲望。筆者建議在這個(gè)問題上要珍惜學(xué)生渴望求知的心理以及他們的創(chuàng)新思維與能力，耐心、細(xì)致地幫助他們開拓自己的思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。

2.2 拓展學(xué)生思維。大膽的想象應(yīng)該在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到應(yīng)有的重視。因?yàn)橹逃龑W(xué)家杜威就說(shuō)過，在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的每個(gè)成果的基點(diǎn)都是大膽的想象，而這也是通往創(chuàng)新成果的起點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使用一些手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能對(duì)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行改組、延伸應(yīng)用，通往想象的目標(biāo)。所以說(shuō)，科學(xué)發(fā)展史的實(shí)質(zhì)就是一部創(chuàng)新史。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，有多種渠道能拓寬學(xué)生想象的能力。

2.3 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作研究也十分重要。教師在備課時(shí)就應(yīng)注意安排學(xué)生自學(xué)一些相關(guān)的知識(shí)與技能，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提問，積極探討。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，打破計(jì)劃好的教學(xué)流程，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，合作研究，在活動(dòng)中共同思考、質(zhì)疑、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。學(xué)生在合作中主動(dòng)求知，互相幫助，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才華。高中學(xué)生，寫作的任務(wù)觀念逐漸淡薄，力圖用作文來(lái)表現(xiàn)自己的思想感情，在寫法上不滿足簡(jiǎn)單的模仿，而是力求結(jié)合前期的寫作知識(shí)，有所創(chuàng)新。有位高中三年級(jí)的學(xué)生這樣說(shuō)："我也很喜歡作文，因?yàn)樽魑哪苄棺约旱那楦?，表達(dá)自己的觀念和想法，寫作文時(shí)間過得最快，往往不知不覺一小時(shí)就過去了，寫完后有一種成就感，感到是自己創(chuàng)造的成果。"應(yīng)當(dāng)注意到，這種"成就感"實(shí)際上就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。寫作教學(xué)的過程，是學(xué)生創(chuàng)造性思維相對(duì)集中的訓(xùn)練過程，具有創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以語(yǔ)文教師必須注意寫作之與創(chuàng)新的重要意義。

2.5 打破"課堂"瓶頸。課堂教學(xué)效率低下是語(yǔ)文學(xué)科受到批評(píng)的主要方面，舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的隨意性強(qiáng)，缺少科學(xué)的系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，教師指導(dǎo)不得法，不得要領(lǐng)。要求學(xué)生做"聽說(shuō)"的有心人；每堂課都抽出5分鐘時(shí)間用于學(xué)生演講；加大閱讀、寫作量為突破口；每周要求學(xué)生寫下心得體會(huì)，觀察筆記，或文章或片段，寫實(shí)事，抒真情，留下自己成長(zhǎng)的印記。在課堂外加強(qiáng)與別人交流學(xué)習(xí)，有意識(shí)地鍛煉"聽說(shuō)讀寫"的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程是習(xí)得的過程，學(xué)生在心靈的體驗(yàn)、感悟中才能更好地培養(yǎng)自己的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。這個(gè)目標(biāo)不是教師通過講授能夠達(dá)到的。制約我們放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的主要障礙來(lái)自對(duì)學(xué)生的不放心。這實(shí)際上是多余的甚至是有害的擔(dān)心，是我們忽視了學(xué)生的生動(dòng)而豐富的母語(yǔ)背景，我們還沒有適應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移要從語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到通過語(yǔ)言形式認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生、塑造自己上來(lái)，從知識(shí)訓(xùn)練轉(zhuǎn)到人的發(fā)展上來(lái)。在課堂上，學(xué)生不再僅僅是一個(gè)知識(shí)的接受者，而是人生發(fā)展的探究者。

3.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教學(xué)將學(xué)生放在中心位置，而教師要做的則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)與發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生既在課前自學(xué)，又在課后延伸思考。課前預(yù)習(xí)、課中訓(xùn)練和課后思考這三者結(jié)合才能使語(yǔ)文教學(xué)的有效性提高，使學(xué)生真正的學(xué)到學(xué)習(xí)的能力。endprint