新形勢下高校輔導員職業能力提升研究

張濤

摘 要：輔導員職業能力狀況對大學生思想健康發展及成人成才有重要影響。當前，高校擴招及新一代大學生思維模式的變化對高校輔導員職業能力提出了更高要求。文章闡述了高校輔導員職業能力內涵，分析了高校輔導員職業能力提升存在的問題，最后提出了高校輔導員職業能力提升的有效策略。

關鍵詞：高校輔導員；職業能力提升；激勵機制；有效策略

中圖分類號：G641

一、新形勢下高校輔導員職業能力內涵

根據《高校輔導員職業能力標準（暫行）》的表述，輔導員職業能力劃分為初、中、高三個層次，每個層次都有工作年限、主要業務、核心技能、知識結構、職業能力等方面的規定。概括來說輔導員的職業能力內涵包含三大要素：思想道德素質、通用職業能力和核心專業能力。其中核心專業能力是核心，如思想政治與心理健康教育、學業指導、職業規劃與就業指導、理論與實踐研究等各方面能力。

二、新形勢下高校輔導員職業能力提升存在的問題

一是輔導員角色地位不明，常產生角色障礙，不利于其職業能力提升，“輔導員集教育者 、管理者、服務者 、協調者 、研究者等角色于一體 ，且各種角色在高校學生工作中的功能更加多樣化”。二是輔導員職業缺乏有效激勵機制，如評優評先及待遇、職稱及職務晉升、進一步深造等方面缺乏有效激勵機制，這易挫傷輔導員工作積極性。三是輔導員缺乏系統的業務培訓，多數輔導員參加工作之后，幾乎再沒有參加任何專項培訓。

三、新形勢下高校輔導員職業能力提升的有效策略

1.提升輔導員職業認同感

當前，輔導員職業認同感不強，這影響了輔導員職業能力提升。鑒于此，一是高校要多關心輔導員成長及生活，努力協調解決輔導員房屋租住等各種實際問題，也要重視對輔導員的人文關懷和心理幫扶，如定期舉辦心理沙龍或素質拓展訓練，這能緩解輔導員心理壓力，增強輔導員團隊意識和職業認同感。二是加大對輔導員工作事跡的宣傳及鼓勵，高校要通過新聞宣傳，觀摩及讓師生參與班主任管理等多種途徑讓師生真正了解輔導員工作的艱辛，從而消除對輔導員的偏見，認同輔導員職業，這有助于提升輔導員職業認同感。三是加快推進輔導員職業化、專家化、專業化，這有助于輔導員明確職業發展方向，進一步增強職業認同感。

2.建立有效的輔導員工作激勵機制

良好的激勵機制有助于充分調動輔導員工作熱情。為此，一是要重視輔導員評優評先及改善輔導員待遇，如評選十佳輔導員與學生工作先進個人，設立輔導員績效獎勵津貼，將輔導員評優評先與職務晉升、外出進修掛鉤，這有助于激發輔導員工作積極性。二是在輔導員職務及職稱晉升方面，要重視輔導員科研能力提升。三是鼓勵輔導員進一步深造，如推薦一定數量的輔導員攻讀碩士或思想政治系列博士等，這有助于提升輔導員專業素養及心理滿意度。

3.加強輔導員業務培訓及提出外出學習機會，經常舉辦輔導員業務知識趣味文體比賽

當前輔導員工作繁忙及缺乏有效學習，業務培訓及外出學習機會較少，這不利于輔導員職業能力提升。對此，應在以下方面努力：

一是安排輔導員在校內參加各種培訓，定期舉行輔導員工作經驗交流會，讓輔導員相互交流工作心得，相互學習借鑒好的經驗和做法；每月舉辦輔導員沙龍，形式包括學術講座、專題討論、案例討論、經驗交流、情景模擬、電影欣賞等，它有助于輔導員總結經驗、交流思想、探討問題。

二是定期組織輔導員參加外出學習及培訓，按照《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013—2017）》的要求，高校要多組織輔導員參加國家及省級輔導員培訓班，這些都有助于輔導員及時學習借鑒全國其他高校好的經驗和做法。

三是定期舉辦融入輔導員業務知識的趣味文體比賽，如征文及知識競賽、心得體會評選、猜謎語等，這些都有助于減輕輔導員壓力及職業倦怠感，增強輔導員心理及工作滿意度，調動輔導員工作積極性，對提升輔導員職業能力也很有幫助。

參考文獻：

[1]何 婷.關于民辦高校輔導員團隊建設的淺思——以廣州城建職業學院為例[J].旅游縱覽（行業版），2012（6）：123-124.

[2]張 莉，魯 萍，杜 濤.高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究[J].思想理論教育導刊，2015（8）：130-131.