應用型本科高校美術學素描課程教學探析

商偉

摘 要：應用型本科高校美術教育應新的社會要求和時代發展需要，教育改革的緊迫性和必要性已經擺在我們面前，提高教育教學質量，培養高質量高水平的美術人才已成為應用型本科高校美術教育改革和教育的重點。美術學素描課程作為本科學習階段重要的核心專業課程，為整體專業的學習和知識的延伸都起著重要的作用。通過應用型本科高校美術學素描教學的改革與實踐探析，說明素描教學改革及教育、學習的重要性和必要性，針對問題，提出可行的探索思路，期望能夠對美術學素描教學和學習有所幫助。

關鍵詞：應用型本科高校；素描教學；探析

由木炭、鉛筆、鋼筆等以線條的形式畫出物象明暗和結構的單色畫，稱作素描。單色水彩、單色油畫和中國傳統的白描和水墨畫也可以稱之為素描。素描幾乎是一切造型藝術的基礎，在西方古典大師的繪畫中，我們可以看出其嚴謹扎實的素描繪畫功底，素描不僅僅是收集素材的重要途徑，更是各類藝術作品創作的根基，素描重視形體的氣勢、結構、透視、力感、量感、比例、明暗、光影、調子等的表現和運用，只是專業不同，側重點不一。

素描一般意義上分為兩部分：一是結構素描；二是全因素素描。結構素描可以理解為全因素素描的基礎，為第二步的全因素素描的學習做好鋪墊、打下堅實的基本功。

一、美術學素描教與學的現狀

素描的教學目的是讓學生較為系統、科學地掌握藝術的審美原理、規律以及表現方法，培養學生正確的觀察方法，具備比較完備的創新意識和創造能力，提高藝術修養，激發繪畫興趣，為繼續學習和創作打下基礎。

（一）應試型教育的影響

近年來，伴隨著高校招生規模的擴大，很大程度上，為國家培養了大批的藝術類專門人才，滿足了社會和生產生活的需要，但是另一個側面，也招入了一批缺乏創造力、創新意識的單一和僵化的藝術類學生，為了升入大學，美術老師和美術考生費盡心機尋找“規律”和“捷徑”，以便能夠在最短的時間內，達到考上學的目的。學習素描成了“死記硬背”，按照老師所講的背會物體的畫法、明暗及結構關系，只選擇物象的某一個角度來完成，甚至只會默畫那一個角度。不會主動分析研究物象的實際存在，缺乏理性分析，流于表面而忽略其內在本質。

（二）美術考試形式及評分標準的模式化

便于在眾多的考生當中快速和較為準確地挑選出學生，一般的招生院校在專業課考試過程中，都有一個比較穩定和明顯的招考流程和評閱標準，家長、老師和考生都會有針對性地進行分析和研究，以達到順利通過專業課選拔的目標。

（三）教學中知識結構和思想觀念的老化、單一

傳統的教學方式往往把技術做為教學的重點和中心，教學方式也基本上是程式化、模式化、概念化的，注重技能，而忽略新材料、新工藝、新媒介和新信息，對該專業的藝術史、流派，以及各時期、各階段的藝術文化思潮沒有過多的設計，甚至不曾涉及。

（四）繪畫過程中好與不好的標準，難現藝術的真實

隨著教育事業的不斷改革和發展，新的教學理念已經逐步深入課堂，應用在實際的教學過程當中，有效的教學課堂成為發展的方向，但是傳統的教學方式，簡單的教學方法，繪畫作品的形體完整，明暗、結構準確，都有了明確的標準，禁錮了學生的思維和繪畫的靈性，不用眼睛去看，不用心思去想，最后的作品都成為了“拿來主義”的“臨摹”，都成了仿生品。

二、美術學素描課程人才培養存在的問題

（一）人才培養目標不明確，教學與實際脫節

明確的人才培養目標是組織專業教育流程和組織教學管理的重要前提和主要依據。以云南某學院為例，教學模式和手段依然沿用的是西方教學模式和國內傳統的教學方法，專業課程設置不夠合理，“課程是教育觀念和教育思想的集中體現與反映，是實現教育培養目標的重要途徑，也是組織教育教學的主要依據，它影響著教育的總體水平和人才培養的質量”。素描課程設置在整個四年的美術學課程設置里面，總課時數基本合理，但是學習素描課程的作用和意義是什么？課程在四年的學習中以及平行課程之間的融會貫通、交叉融合、相互關聯，及學習這門課程對其他課程的學習意義何在？體現不清，表述不明。在經濟社會迅速發展的今天，單位、企業需要的是綜合能力強的高層次應用型的技能人才，如云南某公司，需要在月餅的外包裝盒上畫幅寓意祥和的簡單素描，某學生因為習慣于學校繪畫的方法和風格，難以與實際需要及時契合，而無法完成，出現了人才培養與社會實際需求脫節的現象。

（二）缺乏整體觀念

這是不少學生存在的共同毛病，由于缺乏長期性訓練，致使畫面明暗關系混亂，無層次、無秩序、無節奏，缺乏分析歸納。學生在寫生中不是在整體觀念的指導下全面推進，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關系無法很好地銜接，常常是某一部分已經畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，導致其畫面效果不能同步進展。

（三）缺乏全面觀察理解對象

畫好素描的前提在于觀察。學生由于腦的分析思考、眼睛的觀察、手的訓練尚未成熟，故作畫時，通常會出現形不準、多視點、空間感弱、瑣碎、表面化、調子與形體缺乏聯系等。概括起來，就是缺乏整體觀察的理解能力和表現能力。物體的起伏凹凸、明暗、虛實關系，都是光線作用于物體的內在結構的外部表現，而要想深入地刻畫對象，必需做到“知其所以然”。有的同學面對模特兒，不是積極主動地由表及里地分析研究對象，不去研究外部表象的內在成因，而是機械被動地抄襲對象，哪些地方深點，哪些地方淺點，他就把這種深淺變化照抄下來，至于這深和淺意味著什么，都知之甚少或一無所知。因此，很難深刻地、真實地表現對象。有人說，感覺到的東西不一定理解，只有理解了的東西才能更好地去感覺它，說的就是這個道理。

三、素描教學的重要性

（一）對于專業的重要性

對于美術學專業的學生來說，扎實的專業功底是學好這個專業的基礎，但是高校擴招、急功近利的學習過程，往往抹殺了學生在作品上情感的表達，作品有骨架，但是缺少血肉、流于表面、內涵膚淺，甚至有些學生沒有很強的專業功底，成為了無根之木、無源之水，素描恰恰是這個專業的源頭，是學精這個專業的根基。

（二）對于創新能力培養的重要性

對于藝術造型來說，素描是基礎，是必修課，是最根本和基礎性的創作。學習美術學專業，如果不會或者不精素描，在這個專業領域里面要想比較順利地找到契合點，是非常難的，當今藝術領域中，創新和創造已經成為與時俱進的觀點，要想在曲折而又漫長的藝術道路上走得越來越好，越走越遠，作為根本和基礎的素描學習是非常重要的，夯實基礎，才會啟迪悟性、靈氣，才能為自己的創新和創造積淀養分。

（三）對于人格、品質完善的重要性

美術學專業畢業的學生，多數會充實人民教師的崗位，立德樹人、教書育人、德才兼備是對教師的人格修養、職業操守的基本要求，素描作為凈色繪畫，光影、線條、結構、它的造型、美感都需要審美能力的提高和一雙發現美的眼睛，去靜心研磨與感悟，追根溯源是作者內心情感的真情流露。

（四）素描是寫實性作品的根基

寫實性作品需要素描基礎。我們翻開歐洲大師的作品：達·芬奇《最后的晚餐》、米勒《拾穗者》、列賓《伏爾加河上的纖夫》等，這些經典作品都運用了深厚的素描功底來刻畫人物形象、表達主題思想。我們來看看偉大的俄羅斯畫家列賓，他是著名的現實主義畫家之一，藝術風格嚴謹寫實。平時，他把好友和鄰居作為模特兒畫了大量的素描。列賓曾經有一位鄰居是個潑婦，有一次她看到列賓畫畫，便要求列賓也為她畫一幅，列賓同意了。很快列賓畫好了這幅素描，當他把畫展示給大家看的時候，大家不約而同地哄堂大笑，因為列賓把那位鄰居罵街時候的模樣惟妙惟肖地展現了出來，那位鄰居羞愧難當地說以后再也不這樣了。可見列賓的素描技巧是極其嫻熟的，人物姿態表情也是極其傳神的。

四、素描教學的方法及對策

（一）整體觀察能力的培養

“整體-局部-整體”是正確完成素描作品的程序，是學好和形成一幅成功作品的方法。一幅素描作品缺乏整體感和效果，會顯得雜亂無序，沒有章法，在實際的繪畫過程中，不管靜物或人物如何擺放或者如何復雜，都要首先把它理解為一個統一的整體。在這個統一的整體之下，通過對形的整體觀察、分析、理解，去偽存真、去粗存細、去繁就簡。

（二）本著“從淺到深，從簡到繁，循序漸進”的原則進行訓練

畫畫如同走路，一定要一步一步走穩，不要急于求成。只有在不斷循序漸進的過程中，才會使學生更加牢固地掌握繪畫規律以及相關知識與技能，才能使學生更加得心應手地靈活表現各種環境下的事物。為了讓學生打好基礎，教師在平時安排學生練習上應以長期作業為主，這樣才能便于學生深入理解，反復調整和進行規律探索研究。在教學中，教師一定要向學生說明長期作業的關鍵性，對其在練習中發生的各種不良傾向要及時糾正。同時，教師也要安排一些短期作業作為輔助，使長期作業與短期作業結合，還可結合一些速寫訓練，以避免學生在長期作業中容易出現的觀察力遲鈍的缺點。

（三）培養學生的視覺感受能力，調動學習積極性

我們知道，沒有感覺就沒有藝術，豐富而敏銳的感覺才是藝術的生命所在。因此，作為造型藝術基礎的素描教學應該充分尊重學生的個性，把培養學生獨特的視覺感受能力作為重點。這是素描教學應起的作用和應達到的效果，能夠體現出素描教學在基礎教學中的重要意義。不同的學生喜愛繪畫的初衷也是多種多樣的，要搞好教學就要調動起學生的興趣。教師應該積極地引導，逐漸地建立起學生對繪畫的興趣，有了興趣，教學工作就能起到事半功倍的效果。

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作者單位：云南師范大學文理學院