淺析高職學前教育專業音樂教學中如何滲透德育教學

趙新慧

摘要：音樂科目是高職學校學前教育專業的一個大方向。教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，從音樂藝術的本質出發，“以美引趣，立美育人”，形成熱愛學前教育專業、熱愛幼兒的專業情感。認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。在音樂教學中，教師要通過生動的音樂形象，進行音樂技能教育及審美教育的同時，動之以情、曉之以理，把德育滲透在音樂課堂教學中，寓德育于美育之中。這種嚴格的訓練之下，方能逐步增長自控能力，才能幫助學生建立不怕困難、堅持學習的良好意志品質，培養他們養成良好的行為習慣。

關鍵詞：高職學前教育專業；音樂教學；德育滲透

一、堅持德育滲透，加強音樂藝術熏陶效應

（一）德育滲透在聲樂課程教學中

學前教育專業聲樂教材中的歌曲，大多題材豐富、體裁廣泛、演唱風格多樣。聲樂教學小僅是簡單地傳授歌唱科學的發聲方法，提高學生的演唱能力，還要借用歌曲優美的旋律、豐富的演唱形式，觸動學生的靈魂，震撼學生的心靈，讓學生在歌唱中認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛自然的情感。合唱這種藝術教育形式，在思想道德建設方面有著得天獨厚的優勢。我國合唱奠基人、著名的指揮家馬蘋順教授指出：“合唱活動能潛移默化地培養出少年兒童的高尚情操和集體觀念。”一方面，合唱強調聲音的協調，即“均衡+和諧”，個人的聲音再好也小能突顯出來，只能融入大家的聲音里，才能發出和諧的聲音。這種強調共性的藝術，能較好地培養學生的集體主義精神和協作精神。另一方面，作品折射的深刻內涵會對學生產生一種潛移默化的教育作用，如《唱支山歌給黨聽》、《走向復興》、《青春舞曲》、《黃河頌》、《太行山上》等混聲合唱曲目，小僅旋律優美，還具有極強的思想教育作用。

（二）德育滲透在鋼琴課程教學中

學前教育的學生，要在視唱課程中掌握識譜能力，并積累一定曲目量的兒歌。很多優秀的兒童歌曲，都具有明顯的思想教育目的。這此教材中的豐富德育內涵和深刻哲理，需要教師備課時去挖掘、發現和理解。例如，《到小熊家里去》《生日》等歌曲。學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要勻相互關心、互相幫助、團結友愛、和睦相處。整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，形象地對學生進行思想教育、陶冶情操的過程。

（三）視唱課程中滲透的德育教育

視唱課程不僅包括對學生的思想道德教育，還可以進行職業道德教育。要告訴學生，學習并演唱大量的兒歌，是為幼兒教學服務的。要想成為一名合格的幼兒教師，就必須有更高的自覺性，更加嚴格地要求自己，具備良好的職業道德和素養，做到為人師表。

二、創新德育教學模式

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑合方法又是多種多樣的。教學中擺脫過去傳統的單純唱歌和樂理知識的單純技術訓練，強調了唱歌、欣賞、演奏知識、音樂故事、創作、練習等兼容并蓄，相互叫叉滲透。器樂進課堂增強了學生的參與意識，提高了學生的音樂素質。尤其通過音樂課的特點針對目前學生中都是獨生子女，他們又不可避免的帶來思想素質上孤獨缺少集體精神等毛病，而通過音樂教育中的齊唱、合唱、領唱等形式鍛煉了團隊精神與集體榮譽感，并能幫助她們學會合作與忍讓，比如合唱聲部有時次要聲部應讓位于主要聲部，而第一聲部也不一定永遠是主要聲部，這樣的鍛煉對學生很有必要。

音樂教師應該清醒地認識到，對學生進行德育教育是自己不容推辭的一項重要職責。音樂教師應該充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在接受美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，達到陶冶情操、凈化心靈的目的。

三、寓德于教，改進德育教學方法

（一）在感觸生動的音樂形象中激發情感

在音樂教材中，不少作品富有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義情感，它對幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用，而這種“引導”需要教師去正面進行教育。很多歌曲以鮮明的優美的旋律，豐富的和聲，明了的歌詞內容來表達情意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的，所以教師在教學過程中，要善于通過教學去引導學生認識人生。例如在欣賞講解《中華人民共和國國歌》的時候，可把介紹作者（聶耳）的生平，時代背景作為一個引子，講述聶耳在何種情況、何種原因下創作的，同時借助影片資料讓學生觀看《風云兒女》，使學生感受歌曲中的音樂形象，讓學生目睹那雙因地震被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭、那些為給災區獻血而排成長龍的隊伍、寫著“小伙伴們，挺住！”的橫幅以及在廢墟下的孩子們齊聲高唱《國歌》、《團結就是力量》的場景，此時此刻，誰能無動于衷？

（二）在教學美妙的樂曲聲中滲透教育

音樂的思想教育內容十分廣泛，教師要善于把美育和德育巧妙地結合起來，使學生既能通過歌聲享受美的旋律，又能從中獲得教益。如：在教唱《祖國頌歌》的時候，通過學唱《祝福祖國》、《今天是你的生日，中國》等，讓學生體驗每一曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感的不同方式，可以潛移默化地幫助學生塑造健康的人格。

（三）在欣賞音樂的審美中塑造高尚情操

年輕人愛時尚、愛追星、愛談論心目中的偶像，喜歡青春派的流行音樂。那么如何讓高職生在音樂的旋律中感受真善美，音樂欣賞課是一個極好的載體。利用音樂欣賞課，創編系列輔助教材，可以收到潤物細無聲的教育效果。如欣賞小提琴協奏曲“梁祝”，凄美動人的民間愛情故事以音樂的形式進行表述時，不但豐富了故事的內涵，也給欣賞者提供了無限的想象空間。在欣賞迭宕起伏而優美的曲調之中，學生的情感發生變化、心靈受到震動、情操得到升華。這樣，一個培養高尚情操的動因便漸漸形成，潛移默化地滲透進學生的心靈，使他們能夠變得冷靜而慎重地對待戀愛這一問題。

（四）在音樂的體驗中塑造健康的人格

音樂是表演的藝術，給了學生以實踐的舞臺。在實踐中，學生成為傳播“真善美”的小使者。在音樂的舞臺上，學生不但在藝術水平有所提高，而且可以體驗到心血的付出。音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈，真善美無一例外都能從音樂教育中獲得。在音樂欣賞活動中，聆聽、冥思、欣賞是前提，演唱演奏是載體，教師富有魅力的引導是接口，而學生參與其中是關鍵。通過組織學生在課內課外，舉辦合唱、輪唱、對唱的演練，講音樂家小故事，即興表演歌舞，創編音樂作文，點歌會等活動，讓學生多側面體驗音樂，不僅可以增強學生的組織紀律性和集體主義精神，而且可以幫助學生塑造健康的人格。可以說，現代教育越來越需要生動活潑、生氣勃勃、充滿創造性和娛樂性的教育形式，也越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中，來完成對人格的塑造。

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