積極情緒，生物教學(xué)的飛翔之翼

林雅文

摘 要：情緒作為非智力因素在現(xiàn)代教育中有著極其重要的作用。生物教學(xué)中，教師應(yīng)該采用積極的情緒策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和情感因素，以情感促進(jìn)認(rèn)知，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)地樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：積極情緒；高效；認(rèn)知；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-014-010

心理學(xué)研究證明：輕松、愉快、樂觀而又堅(jiān)定的積極情緒對(duì)人的智力活動(dòng)起“增力 ”作用，而苦惱、郁悶、頹廢等消極情緒則對(duì)人的智力活動(dòng)起“減力”作用。一般來說，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受，取決于兩個(gè)方面，一是能不能接受，二是愿不愿意接受。對(duì)生物這門不上不下的尷尬學(xué)科而言，“能不能”的問題并不突出，與我們教學(xué)工作常伴的給更多的是學(xué)生“愿不愿”的問題。前者主要受限于學(xué)生的智力因素，而后者則主要受制于學(xué)生的情緒因素。因此啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中積極情緒的馬達(dá)，使其在學(xué)習(xí)中擁有一股熱情的內(nèi)驅(qū)力，那我們的教育教學(xué)工作就達(dá)到“兩情相悅”的境界了。

一、積極情緒的涵義

情緒分為積極情緒與消極情緒。有愉悅感受的情緒稱為積極情緒， 許多研究者給積極情緒給出過具體的描述或定義，如羅素 （Russell ）曾提出 “ 積極情緒就是當(dāng)事情進(jìn)展順利時(shí)，你想微笑時(shí)產(chǎn)生的那種好的感受” 。情緒的認(rèn)知理論認(rèn)為積極情緒就是在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中取得進(jìn)步或得到他人積極評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的感受。瑞克森（Fredrickson，1998）認(rèn)為積極情緒包括快樂（joy）、興趣（interest）、滿足（contentment）和愛（love）；孟昭蘭（ 1 9 8 9 ）認(rèn)為 “ 積極情緒是與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力” 。雖然對(duì)積極情緒有不同的解釋，但以上所有的看法均有一個(gè)共同特征，即認(rèn)為積極情緒會(huì)產(chǎn)生愉悅感受。

二、積極情緒的功能

1.有利于提升學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知能力

心理學(xué)知識(shí)告訴我們：當(dāng)個(gè)體處于積極情緒狀態(tài)時(shí)，大腦皮層能處理更多信息。所以當(dāng)學(xué)生處在積極情緒狀態(tài)時(shí)，其學(xué)習(xí)感知、接受和思維等將更為敏銳。而積極情緒調(diào)節(jié)的教學(xué)注重教學(xué)中的情感動(dòng)力性，在內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生視覺注意的范圍和思維的多面性和深刻性自然就拓展開來了。

2.有利于學(xué)生身心的發(fā)展以及積極人格的培養(yǎng)

積極情緒體驗(yàn)可以緩解心理壓力，有助于個(gè)體的生理健康，是培養(yǎng)學(xué)生積極人格重要途徑。一個(gè)在積極情緒中學(xué)習(xí)的學(xué)生，其樂觀、上進(jìn)、好學(xué)的品質(zhì)都會(huì)有一定的增加。

3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系

積極情緒中的教師設(shè)疑激思，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思維，積極情緒中的學(xué)生樂于研究、積極探討，情不自禁地投入到教學(xué)過程中。這種情緒中的教學(xué)師生互動(dòng)更為融洽，師生關(guān)系很為和諧。

三、積極情緒的生物教學(xué)策略

1.以情育情

（1）積極暗示，賞識(shí)學(xué)生

教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句名言：讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。這就要求我們在教學(xué)過程中運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。

（2）飽滿熱情， 感染學(xué)生

曾經(jīng)有一位教師說過這樣一段話，“課堂要有溫度，要像一淌流動(dòng)的小河。我和學(xué)生的生成，我自己是飽滿的。我必須要用我的這根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生燃起熊熊大火。

2.以景生情

（1）變換環(huán)境，創(chuàng)意學(xué)習(xí)

環(huán)境的變化有助于引起學(xué)生的注意，有利于調(diào)動(dòng)積極情緒。在歐美國家，教師會(huì)經(jīng)常帶學(xué)生到操場、公園、社區(qū)等開放的空間去上課，教學(xué)效果非常好。

（2）合作學(xué)習(xí)，積極互動(dòng)

高中新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。即使在教室上課，課堂也要盡可能靈動(dòng)些，可以多增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，例如合作討論學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論、組間共享等。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，靈動(dòng)情緒

在生物教學(xué)中，大量運(yùn)用實(shí)物、教具、圖片、幻燈、多媒體等手段，讓學(xué)生置身于直觀生動(dòng)形象的情景里，經(jīng)常為生物教學(xué)所采用。

3.以行傳情

教師在授課中注意身體語言的運(yùn)用能對(duì)學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中起到積極的推動(dòng)作用。如表示認(rèn)可的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)性的微笑、肯定的手勢等。有時(shí)教師也不妨采取一些靈活手段活躍課堂氣氛。

四、積極情緒的課外延伸

積極情緒不可能一蹴而就，而是靠細(xì)水長流。所以，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就得靠教師不斷督促，鼓勵(lì)和指導(dǎo)。而個(gè)別談話，個(gè)別輔導(dǎo)是師生間進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)的好方法。其次，作業(yè)中、考試后的積極的情感性的評(píng)語對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起了積極的推動(dòng)作用。

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