怎樣培養小學生《科學》預習習慣

彭金湘

摘 要：預習是上好小學《科學》課的重要環節之一。在小學高年級《科學》教學中，預習是能使教學省時、高效的必不可少的重要前提，是引導學生主動學習、提高自學能力的有效途徑，也是當前實施素質教育、發揮學生主體作用的需要。

關鍵詞： 培養；預習；習慣

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！毙W階段是學生學習習慣養成的關鍵時期，對其一生有深遠的影響。這個階段的學生養成良好的預習習慣是他們進行有效學習的重要條件，同時，也是學好科學課的重要保障之一。那么，應怎樣培養小學高年級學生《科學》學習的良好的預習習慣呢？我是從如下幾個方面著手的：

一、夸贊表揚加激勵鼓勵，養成預習好習慣

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！逼鋵嵆赡耆伺c小孩子都一樣，都愛聽夸贊表揚和激勵鼓勵的語言，特別是小學生得到表彰與鼓勵后，總是興高采烈的；而受到批評與打擊時，學生們會覺得傷心委屈、萎靡不振。因而，作為一名優秀的教師，我們首先要看到學生的優點、進步，積極鼓勵，讓學生看到和感受到自己的進步與成長。

激勵、鼓勵孩子的方式有很多種，除了我們經常使用的語言表揚夸獎之外，還可以用認可的、肯定的、滿意的目光以及和藹可親的、開心喜悅的微笑來表達。這樣就可以給學生們積極陽光、充滿正能量的力量源泉，讓他們感受到不一樣的關愛。

我常常用關注的眼光去欣賞他們，常常把“你預習得很棒，科學難題都被你解決了，真了不起！”“你會預習了，就是一個小老師啦！真好！”充滿鼓勵的語言常常掛在嘴邊，讓學生們對自己充滿信心，在喜悅的環境中不知不覺地養成預習的好習慣。

在日常教學活動中，我經常關注提前預習了的學生，給他們表現的機會，讓他們在回答問題中找到自信與滿足感，激發他們課前預習的興趣。同時，讓其他同學羨慕他們，從而產生“我下次也要提前預習，爭取老師表揚”的心理，引導學生逐步養成預習習慣。

我們用真誠的鼓勵來幫助學生，希望他們成功、進步，但是也應該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣學生才會在我們的掌聲中走向成功，逐步養成預習的好習慣。

二、言傳身教，培養學生預習好習慣

“身教重于言教”，教師的一言一行都是學生模仿的對象。在進行教育引導的同時，教師更應注重自己的榜樣作用。教師的言行會讓學生不加選擇地加以模仿，因此，教師良好的表率作用對學生行為習慣的養成至關重要。孩子終究還是孩子，即使是高年級的學生，他還是一個小學生，模仿是天性，耳濡目染的身教潤物細無聲，卻無聲勝有聲。

為了讓學生們養成《科學》課前預習的好習慣，我要求學生們做到的就會要求自己一定先做到；要求他們預習的內容，我自己會請教專家或者上網查閱，或者實地考察，或者動手實驗，想方設法，一定會比他們搜集到更多的資料來與他們分享。

“重身教，勤言教”是我培養學生習慣的一貫做法，在身教的同時，也不忽視言傳的作用。無論在課間還是在課堂上，無論在學習上還是在生活中，我們都要循循善誘，引導學生預習習慣的養成。

三、利用小游戲、小兒歌、趣味活動等引導學生養成預習好習慣

對于小學高年級學生來說，雖然他們個子顯得較大了，但他們的心理實際上還是小孩子活潑、可愛的小精靈心理，因此適當用一些小游戲、小兒歌等方式更容易讓他們在不知不覺、潛移默化中接受習慣的培養。比如在教學《科學》課“放大鏡”這一章節內容的時候，我給學生布置了前置性作業，讓他們在先天晚上的預習中，搜集關于“放大鏡”的謎語、關于“放大鏡”的順口溜，根據預習“放大鏡”后的認知自編自創順口溜、兒歌、歌曲，等等，以此來培養學生的預習習慣。我自己也自編自創了放大鏡的順口溜和謎語等，讓學生在小游戲、小兒歌、趣味活動中產生預習興趣，養成預習好習慣。

此外，教師可以把平時預習習慣好的學生編成幾組，與他們一同玩游戲，或者購買獎品予以表彰、鼓勵，讓其他學生產生羨慕心理，從而產生《科學》課主動預習的欲望。

四、創設氛圍、創造環境，培養預習好習慣

良好的環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分。教師要以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、學習中的良好表現，并予以肯定和表揚。為了創設《科學》課預習的氛圍，在任教《科學》課以來，我一直始終不變地堅持著“兩個預習”：一個是課前先天晚上的前置性作業預習，我對每一課的教學設計中都有前置性作業要求設計；另一個是《科學》課上課前5分鐘的預習，兩個預習相互結合，相互補充，相互完善，營造良好的預習好環境、好氛圍。這促進了學生良好的《科學》課預習習慣的形成，也印證了《科學》課預習的成效。學生通過自主預習，相互質疑，相互解疑，開動了大腦，發散了思維。在課堂學習中，預習的學生往往比沒預習的學生明顯地更有自信心和優越感，而預習較好的學生又比預習稍差的學生自信要足。

正因為我注重了學生良好預習習慣的養成，所以我教得輕松，學生學得自覺，教學成績水漲船高。毛主席說過：“一張白紙上可以畫出最新最美的圖畫?！毙W階段就是這張白紙，讓我們培養學生們良好的習慣，畫出學生們光輝燦爛的明天！

（作者單位：湖南省吉首市光明小學）