如何提高小學數(shù)學計算題準確性

胡曉麗

（新疆塔城地區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣城關(guān)小學 834499）

摘要：文中首先分析了提高小學數(shù)學計算題準確性的必要性，其次，對小學數(shù)學計算題的常見問題展開論述，并提出相應的完善措施，為提高教學質(zhì)量并提高學生的學習水平奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：提高；小學數(shù)學；計算題；準確性

引言：培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算準確率已成為小學數(shù)學教學的核心，是提高小學生綜合能力的首要前提，小學數(shù)學的教學過程中，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質(zhì)量以及學生的學習質(zhì)量，學生的計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎，培養(yǎng)學生的計算能力是一個長期而艱辛的過程，以下是筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗對如何提高小學數(shù)學計算題準確性進行的分析：

一、提高小學數(shù)學計算題準確性的必要性

數(shù)學題中的計算在生活中隨處可見，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，在小學數(shù)學的教學過程中，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質(zhì)量以及學生的學習質(zhì)量，在小學數(shù)學的學習過程中，計算能力是每個小學生必須掌握的基礎知識和基本技能，只有計算能力過硬，才能進一步學好如何解應用題和其他的學科知識，計算是小學各年級數(shù)學學習的重要內(nèi)容，因此，提高學生的計算能力，也就成了小學數(shù)學教學中需要研究的重要課題之一。

二、小學數(shù)學計算題的常見問題分析

1、計算能力太差，造成小學生數(shù)學成績不理想的主要原因就是學生計算能力太差，在計算的時候準確率不高，在對于造成這種現(xiàn)象的原因進行分析的過程中，首先是低年級學生在學習的過程中忽略了口算訓練，其次是在各年級數(shù)學學習的過程中輕視了對于計算題方法的教學，所以導致學生誤以為計算題在計算的過程中只要弄清楚計算的順序就能算出來，這種想法造成學生在計算的過程中非常不細心，最終導致數(shù)學計算的準確率相當?shù)停瑥亩鴮е聦W生缺乏攻克復雜計算題的興趣和信心。

2、感知粗放，不能顧全大局，學生感知事物比較籠統(tǒng)，不夠具體，往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系，因而對事物的感知缺乏整體性。他們抄寫數(shù)字、符號，不看準就下筆，甚至是抄著上一行而串到下一行等等。

3、缺乏分配注意，有些學生在學習新法則時，只顧高度注意法則的執(zhí)行，而造成某些口算的錯誤，比如除法豎式計算時，只注意商而未顧及觀察余數(shù)是否比除數(shù)小，而造成商的位數(shù)增多的錯誤； 另外，有些學生在連續(xù)做了某些類型的題目后，改動題目，卻由于注意未轉(zhuǎn)移，以致張冠李戴，造成錯誤。

三、提高小學數(shù)學計算題的完善措施

1、精心設計課堂內(nèi)容，在教學的過程中要想進一步提升學生對于數(shù)學計算題的準確性，教師首先要精心設計課堂教學過程，在教學的過程中耐心細致教學，將學生作為學習的主體，通過教學設計引導學生積極參與到數(shù)學學習的情景中來，再結(jié)合學生的需求采用適當?shù)姆椒ㄒ饘W生對于學習數(shù)學的興趣，從而推動學生對于數(shù)學學習的思考，進而推進學生數(shù)學計算能力的提升。

2、端正學生計算的態(tài)度，學生的計算能力不高，源于平時計算的不認真，也就是通常家長和老師所說的馬虎，因此，課堂上強調(diào)“演草紙”的作用，要求學生演草紙上的列式必須書寫工整，數(shù)位對齊，并定期檢查，尤其是剛開學的前三周，必須嚴格檢查。

3、要培養(yǎng)良好的計算習慣，要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，計算是一件非常嚴肅認真的事情，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就開始計算，那么肯定會出錯，在計算中，首先，要注意培養(yǎng)自己一絲不茍的習慣，審題時要做到：一看：看清題中的數(shù)字和符號；二劃：在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想：什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算；四算：認真動筆計算；其次，培養(yǎng)認真演算的習慣，善于打草稿的習慣，訓練自己做題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎，演算時要書寫工整，格式規(guī)范，就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查；最后，培養(yǎng)學生認真檢查的習慣，一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，自己在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求自己進行仔細的檢查。

4、加強口算練習，做形式多樣的口算練習，計算題沒有生動的情節(jié)，很難吸引學生的注意力，所以口算練習時只有形式多樣，才能充分調(diào)動學生的積極性，可根據(jù)練習的形式的多樣化，教師在教材中找口算題，在規(guī)定的時間內(nèi)看自己能算對幾道，或者讓同學之間互相出題，互相評判，以及口算競賽、搶答賽、接力賽等形式來激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]劉宇航，小學數(shù)學教學生活化的實踐研究，教育學，2016

[2]王洪娟，馬淑梅，淺談新理念背景下的數(shù)學教學設計，讀書文摘，2017