小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)研究

徐茂玉

摘 要：數(shù)學(xué)教育一直以來都是我國教育的重點(diǎn)科目，根據(jù)我國目前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，國家教育部門對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育關(guān)注力度是非常大的，畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，教學(xué)效果的重要性不言而喻。新課改以后，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 獨(dú)立思考能力 培養(yǎng)

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，新課改的要求更加注重學(xué)生的主體地位，經(jīng)過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力提出以下幾方面的建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中養(yǎng)成獨(dú)立思考能力的重要性

小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，造成了他們活潑好動的性格。對他們來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的課程，而且數(shù)學(xué)的邏輯性思維又很強(qiáng)，所以在小學(xué)階段，普遍的學(xué)生都會覺得數(shù)學(xué)學(xué)科比較難學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在平時(shí)的教育中，有效地培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。學(xué)生具備了獨(dú)立思考的能力，就會激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，就會積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以很好地鍛煉和提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和系統(tǒng)邏輯能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升有很大的積極作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)就是通過傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是至關(guān)重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力欠缺現(xiàn)象分析

（一）主動型獨(dú)立思考能力欠缺現(xiàn)象分析

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，很多教師都是根據(jù)學(xué)生在考試測評中的實(shí)際考試成績作為判定學(xué)生數(shù)學(xué)能力是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)的。而在實(shí)際的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)課堂也是以教師為核心，完全是教師在主導(dǎo)這個(gè)課堂，忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是跟著教師的節(jié)奏來，對于教學(xué)中自己遇到的問題或者難點(diǎn)，也根本沒有獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會，而是完全依照教師或是教學(xué)課本來學(xué)習(xí)，這樣就會很大程度上制約學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生主動性思考能力欠缺的現(xiàn)象。

（二）被動型獨(dú)立思考能力欠缺現(xiàn)象分析

受應(yīng)試教育影響，大部分教師還是注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視通過大量習(xí)題的練習(xí)使學(xué)生學(xué)會一個(gè)題型，從而使得學(xué)生在考試的時(shí)候得到好成績，其實(shí)這樣的教學(xué)模式在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生在如此大量的習(xí)題練習(xí)上，是很少有時(shí)間去思考的，因此，造成了被動型獨(dú)立思考能力欠缺現(xiàn)象

三、如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力欠缺的問題

（一）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主角的民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是一味地傳授數(shù)學(xué)知識，完全忽略學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而教學(xué)氛圍往往也是枯燥無味的，這樣會大大制約學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和提升，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出以學(xué)生為主角的民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，促使他們更加積極主動地參與到教學(xué)中，進(jìn)而自主探索、思考、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在字母表示數(shù)一課的教學(xué)中，首先教師舉例：一只青蛙4條腿，2只眼睛，1張嘴，撲通1聲跳下水，要求學(xué)生往下接。生1：兩只青蛙8條腿，4只眼睛，2張嘴，撲通、撲通2聲跳下水；生2：三只青蛙12條腿，6只眼睛，3張嘴，撲通、撲通、撲通3聲跳下水……當(dāng)青蛙數(shù)量逐漸增加時(shí)，學(xué)生的出錯(cuò)率也越來越高，而學(xué)生的積極性也越來越高。接著教師提問：你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？如果青蛙的只數(shù)是n只，那么……生回答：如果青蛙是n只，那么n只青蛙4n條腿，2n只眼睛，n張嘴，撲通n聲跳下水。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）選取新穎有趣、結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)學(xué)科思維性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)很難，從而提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但是很多數(shù)學(xué)知識又跟我們的生活密切相關(guān)，因此教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊的趣味事件，選取新穎有趣的數(shù)學(xué)素材增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。在倍數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生猜教師的年齡，大家猜42歲、38歲、45歲……教師隨后說這樣猜不容易猜對，于是給了大家一個(gè)提示，老師的年齡是5的倍數(shù)，接下來學(xué)生猜40歲、35歲、45歲，教師問為什么這樣猜呢？學(xué)生說這些數(shù)字都是5的倍數(shù)，而38、42都不是5的倍數(shù)。隨后教師又給了一個(gè)提示，老師的年齡既是5的倍數(shù)，也是9的倍數(shù)，你們說老師多少歲呀？學(xué)生齊聲回答：45歲。教師采用對話的形式，使得生活化的問題數(shù)學(xué)化，抽象成數(shù)學(xué)知識，可以有效調(diào)動學(xué)生的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（三）營造活躍的校園課下數(shù)學(xué)文化探討模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，除了學(xué)習(xí)課堂上的數(shù)學(xué)知識外，教師還應(yīng)該營造活躍的校園課下數(shù)學(xué)文化的探討，以更多形式的數(shù)學(xué)知識的擴(kuò)展活動吸引更多的學(xué)生參與到群體文化探索中，從而有效提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中遇到的問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在學(xué)校組織春游活動時(shí)，數(shù)學(xué)教師布置了這樣一道題，讓學(xué)生獨(dú)立完成：“學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河危咳祟A(yù)收50元，結(jié)果乘車費(fèi)每人16元，門票費(fèi)每人28元，盒飯每盒5元，預(yù)收的錢夠了嗎？”學(xué)生通過獨(dú)立解決自己親身經(jīng)歷的事，不但可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、結(jié)語

以上只是通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的一些淺顯的見解，增加課堂的趣味性，利用小組學(xué)習(xí)的方法，注重教學(xué)的實(shí)效性，自我反思與總結(jié)，合理真實(shí)的評價(jià)等，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力做出些許貢獻(xiàn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將在今后的教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不斷地自我完善，以期為國家培養(yǎng)綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

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