大學生就業引導教育的實現路徑

[摘要]畢業生在就業過程中必然會遭遇許多的挫折和困難，在面對這些障礙的過程中學生的心理勢必會遭受一定的影響，這也間接地強化了思想政治教育在就業方面的重要性和作用。對此，在為期四年的高校教育中，思想政治教育應當貫穿于每一個教育環節，兼顧學生面對挫折的心理態度，促使學生在就業時能夠以更好的心態去面對，從而促使學生更容易就業。

[關鍵詞]大學生；就業；思想政治教育；實現路徑

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719257

思想政治教育本身便是讓大學生能夠用更加健康的思維去面對畢業，在就業方面有一定的幫助作用。但是，在實際的教學中，許多大學生就業難的主要因素便是對社會崗位和就業方面的錯誤認識，導致在思想上就決定了學生無法就業。

1思政教育在大學生就業指導中的實際情況

很多大學生從小受家庭影響，在現實生活中一直將學習放在首位，生活履歷較少，社會知識不豐富。面臨畢業即將走向工作崗位，一些學生有點不知所措，更不知如何選擇就業單位或崗位。對于當今社會大學生就業供過于求的現象，大學生創業難的問題，高校開設了就業指導中心，國家出臺了創業扶持政策，幫助學生、指導學生解決就業、創業問題。就業指導中心主要收集應屆畢業生資料，收集招聘企業、應招公司或單位的信息，為學生與招聘單位進行牽線搭橋工作。同時針對一些學生對就業形勢不了解、就業方向不明確的實際情況，高校通過開展思想政治教育使學生對目前就業信息、就業形勢有了真實的了解，對就業體制改革也有了深刻的認識，對國家最新相關就業政策也有了充分的了解，對國家進一步深化改革的策略有了新的領悟。通過思政教育學習、通過就業指導使一些纏繞著學生的困難或問題迎刃而解。很多學生看清了自己，調整了就業心態，重新選擇就業方向，找到符合個人條件的就業單位和自己力所能及的職位。通過思想政治教育以及就業輔導提高了應屆畢業生的就業率，解決了一些即將面對社會環境畏縮不前的學生就業問題。

2影響高校思想政治教育就業指導功能發揮的因素

（1）新形勢下大學生就業價值的矛盾性。大學生的就業價值是大學生職業理想的主要體現，同時也是學生價值觀、人生觀的直接表現。大學生在社會實踐和讀書學習的過程中，會形成對某一種職業的向往，會形成一種基本的認識、評價、傾向等心理因素，這同樣也是學生在就業時有目標的主要體現。但是，在新形勢之下，大多數學生的就業價值與個人目標的追求并不成熟，一方面是因為大學生本身的思想、心理不成熟以及對社會實踐認識的不足；另一方面是在社會競爭環境之下，大學生本身的價值觀、人生觀因為外界因素的影響而受到影響，最終導致大學生出現“眼高手低”等無法就業的現象。

（2）大學生就業心理多樣化。

當前就業難的新形勢之下許多大學生的認知心理發生變化。大學生就業除了在結構性矛盾的基礎因素以外，近些年因為金融危機的影響，就業空間有了明顯的約束性，再加上勞動合同法的持續實施和不斷改善，導致企業用人更為謹慎，這也為大學生的就業提供了明顯的影響，導致許多學生形成了不正確的就業思維。例如，不敢面對挫折的心理，在就業時一旦遭遇面試失利，悲觀、消極等情緒油然而生，最終不自信甚至是放棄就業。

3大學生就業指導思想問題

（1）對就業缺乏深刻認識。目前在校學生多數為獨生子女，在家受寵成習慣，不用自己付出很多就可錦衣飽食，對自己動手的事情接觸得較少，洗衣做家務、做飯都很少或幾乎沒有做過，整體素質較差，加上父母望子成龍心切，也不愿意自己的小孩做任何家務，只希望小孩在學習上用功刻苦，平時的教育就是要求小孩好好學習有好成績，在家長的灌輸下，使得一些學生在校期間除了學習就是上網積極，其他需要動手的事情都不積極，對父母的依賴性較強。心理的偏差使一些學生對就業期望值過大，加上對就業缺乏較深刻的認識，有的都畢業了也不想去工作，有的不愿意到偏遠的地區去工作，不愿意去新開發的區域、艱苦的環境工作。愿意留在大城市，不愿意到村鎮工作。有的為了在城市中謀得一個好單位，不惜修改個人資料，有的干脆進行一些資格證書的偽造。

（2）就業指導思想問題。一些學生家長和學生沒有樹立正確學習思想，家長認為精心培育小孩，大學本科四年屬于高等教育，畢業后就應該進機關、進企業高層，做公務員、做白領。一些學生在家長的熏陶下，就業指導思想也存在問題，認為讀書就是為了改變自己，好好學習就是為了畢業后有份體面的、輕松的工作，最好是管理工作。部分學生由于就業指導思想不正確，思想觀念有問題，沒有正確看待自我價值觀。對新時期的就業形勢不太了解，對國家下發的一些就業政策不太熟悉，對一些招聘企業提供的工作條件、工作崗位，學生是高的無法勝任，低的自己又不滿意，沒有達到預期目標，學生苦惱，招聘單位煩惱，學生難就業，用人單位招不到合適的人，使一些生產經營企業無法正常運作、正常進行。學生就業率低，給國家、給社會、給家長增添了負擔。

4探究就業指導中思政教育的作用

（1）加強品德教育，注重實踐訓練。學生是中華民族的未來，是科學信息時代祖國的希望，是社會各個建設領域的棟梁，在大學生就業指導中進行思政教育，才能為國家培養德才兼備高素質人才。高校應根據本院校的實際情況，挑選具有指導意義的思政教學內容，在進行教學的過程中應找出學生的共同特性，有針對性地進行教學。對極少數問題學生應進行加餐性的輔導教育。應認真貫徹執行國家有關加強思想政治工作方面的文件精神，加強學生的思想品德教育。應注重學生整體素質的培養，根據獨生子女占多數的情況，從入校的軍訓開始培養學生不怕吃苦、不怕累的精神，把就業思想政治教育貫穿到院校軍訓、文藝演出、運動會等各類活動中。利用社會資源，將理論課程知識與實踐活動相結合，讓學生學會將課堂所學知識用于實際生活中，學會自己動手做事，積極參加教學實踐工作，不再依賴父母。通過就業思政教育部分學生的就業心理偏差被及時糾正。在黨的引領下，學生中的積極骨干起到帶頭作用，有的放棄留城機會愿意主動到偏遠的地區、艱苦的環境去工作。通過就業思政教育讓學生懂得要在社會上立足，必須以真誠待人，必須用誠信吹散人世間所有的不和諧，愿意在和諧美好家園的建設中去努力工作。

（2）看清形勢更正思想，樹立正確的人生觀。學校應全面進行思想政治教育，在教授專業課程知識的同時，應講解當今國家關于就業改革制度改變的重要性，講述國家整體發展建設目標，讓學生知曉祖國的未來建設需要人才，讓學生了解新時期的就業形勢，及時掌握國家下發的一些就業政策，教師應經常注意更新就業信息，把最新的就業信息告知學生，讓學生及時了解就業市場動態變化。應注重培養學生的人生價值觀，充分利用校園內各類團體組織開展有意義的活動，讓學生通過參加活動增加同學之間的交流，探討學習經驗，用自己的長處幫助他人，親身體驗助人為樂的快感。讓更多的學生轉變思想觀念，更正就業指導思想，正確看待自我價值觀，正確擇業。

（3）強化學生抗挫折能力，促使學生以健康心態面對就業。許多大學生在面對就業的過程中，往往會表現出不自信、矛盾等負面心態。對此，在高校思想政治教育的過程中，教師需要定期為學生進行開導，尤其是在心理素質方面，必須給予強化性訓練，在就業指導的過程中，需要不斷強化學生的心理素質以及抗挫折的能力，積極增強競爭意識以及自信心，提升學生的自我調控能力，根據學生的個性特征設計不同的就業目標，促使學生能夠以健全的心態去面對市場的競爭。與此同時，在就業教育的過程中，家長也是非常重要的一項因素。對此，在就業指導時，對于一些有“困難”的學生，教師可以聯系其家長進行聯合性教育和引導，讓家長以一個正確的態度去開導學生，從而實現雙方面的教育。

（4）讓大學生認識自我，推動誠信就業。在思想政治教育的過程中，教師需要不斷地引導學生認識自我和基本定義自我在社會當中的分工崗位，間斷性地引導學生建立誠信意識，強化學生在實際就業的過程中，以誠信的態度去贏取企業的信任。

參考文獻：

[1]石琛琛，李艷彥，楊希試論高校畢業生就業形勢、出路與對策[J].科技信息，2016（20）.

[2]王曉敏論新形勢下的大學畢業生思想政治教育工作[J].探索，2016（4）.

[作者簡介]白璐（1985—），女，漢族，山東鄆城人，碩士研究生，講師。研究方向：思想政治教育。