“微課”引領下的數學課堂

陳亞麗++陳國強

摘 要：微課豐富的資源能夠滿足學生強烈的好奇心理，通過圖片、聲音、文字、動畫等多種形式來學習數學知識，給學生帶來前所未有的學習體驗。在教學過程中，微課教學能夠創設教學情境，幫助學生理解和掌握知識點，將抽象的問題具體形象化，讓學生尤其是學困生更加輕松地學習數學，提升自身的數學素養。

關鍵詞：初中數學 微課 自主學習 激趣課堂

微課是一種利用最短時間，講解一個非常碎片化的知識點、數學概念、考點或作業題、考試真題、模擬題的微型多媒體視頻教學。微課的主要目的是為了推動學生自主學習，自主探索的良好學習習慣，實現學生個性化學習，從而激活學生內心學習的需求。那么，我們該如何運用微課促進初中數學教學，引領數學課堂更上一個新的臺階呢？下面，我從以下幾個方面來談一談自己的想法。

一、什么樣的教學內容適用微課呢？

“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。那么究竟什么樣的教學內容適用微課呢？

（1）情境引入環節可選擇微課；（2）教學中的概念、重點、難點可選用微課；（3）作業講評、習題講評可選用微課；（4）典型例題教學可選用微課（5）復習指導等可選用微課……

二、微課在數學教學中的應用案例

本學期，我在課題組的推動下進行了微課的實踐與探索。在數學教學實踐中，我不是一刀切地全部運用微課教學，而是選取了幾種特殊的課進行嘗試，以此推進課程改革，希望我的實踐與探索能喚起學生的學習熱情。下面介紹幾節我認為比較成功的案例，分別是概念教學課，典型例題、習題講評的教學課，復習指導課。

1.概念教學

初中數學概念的教學在整個教學階段乃至整個數學中起到了相當重要的作用。但是初中學生理解能力和閱讀能力較弱，對于概念的掌握，教師在教學過程中往往要花費很多的精力，而效果卻差強人意。如何能讓學生在徹底理解的基礎上使學生把概念記牢，重要的是要把概念翻譯得通俗易懂，能夠舉一反三、融會貫通，從而理解概念的內涵和外延。這一點可以利用微課做到，把概念用通俗易懂的語言錄制好視頻，讓學生可以隨時隨地地回顧概念，對學生掌握數學概念很有幫助。

2.典型例題、習題教學

創設和選取典型例題是數學課堂教學環節中一個必不可少的重要環節。創設典型的例題是數學學科的教學特點，它不但可以收到事半功倍的效果，還可以逐步培養學生的知識遷移能力。在微課的制作過程與教學過程中，我與我的學生都嘗到了甜頭，部分基礎不好的學生也愛上了數學課。

關于一組平行線，一條角平分線，一個等腰三角形這三個條件，只要滿足其中兩個條件，必然得出第三個結論，這一典型例題，在例題講解時，因為圖形簡單，學生理解不會存在困難，但是在具體的題目情境中，特別是圖形線段較多時，學生常常無從下手。根據這一現象，在平行四邊形的教學時，我有意制作了一個叫“一組平行線，一條角平分線得到一個等腰三角形”的微視頻，讓學生回家自己觀看學習，同時提出要求，用其中任意兩個作為條件，另一個作為結論，你能證明命題的正確性嗎？請你自己制作這一微課？這一視頻作業令學生充滿熱情與干勁，效果相當好。在接下來的教學中，學生再遇到類似問題而冥思苦想時，我輕點視頻，伴隨音樂，學生便恍然大悟。幾次過后，學生對這一類圖形一目了然，就連基礎很差的學生竟然也喜歡上了這樣的數學課。

3.復習指導

在總復習時，我們要面臨時間少、內容多、要求高等突出的問題。學生基礎參差不齊，如何讓每位學生在復習階段都有所提升是我任教以來面臨的最大問題。為了學生的進步，不少老師不惜加班加點，用題海戰術提高學生的成績，損害了學生的身心健康。如何提高單元復習的效率呢？我在平行四邊形的單元復習時做了微課教學的嘗試。我分別錄制了知識點歸納的視頻和容易題、中等題、難題等幾個典型習題的解題思路的微視頻，學生根據自己的情況分配時間觀看，并完成本章知識結構圖和相應的復習題。回到課堂后，小組合作，互評作業，提出問題，展示優秀作業，學生講解解題思路及方法，小組之間競爭，老師補充點評的方式，利用了兩節復習課的時間，學生普遍感覺上了一個臺階，在單元測試中學生成績顯著提高，學習熱情空前高漲。

以上是我在半學期的微課教學實踐與探索中比較成功的案例，但并不是所有數學課都適合用微課.

三、科學運用微課來引領課堂

1.充分準備——備好學生，備好教材，備好目標

對學生已有知識要有充分的了解，是做好微課的前提。同時教材中的重點、難點的把握也是關鍵所在。教師要想方設法突破難點，體現重點。為此教學環節中可以引入視頻、游戲等素材來調動學生進行積極的思考，以確保教學過程中能真正實現以學生為主體的水到渠成的知識生成。

2.微課時間安排恰當

微課以15分鐘左右為宜，各環節完成時間如何分配也是關鍵。引入部分與小結部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當準備，要考慮節約時間，又要顯得大方得體。

3.語言表達要準確，微課內容要連貫

微課教學中由于受時間限制，語言的準確性顯得特別重要。數學微課特別強調邏輯性的同時，又要做到簡明扼要，使課堂得到升華。同時，讓一堂微課時間安排上整體合理，知識上緊密聯系，對知識產生、形成及運用水到渠成、融會貫通，這才是我們使用微課提高效果的目的。

4.利用數學微課能更好地給學困生搭建高效的學習平臺

課堂教學中，利用微課中的觀察、生成、再現、情境等，引領學生思考、創造，優化學困生的思維品質。微課為學困生架設起思考問題、探索問題的橋梁，使帶有一定強制性的教學過程轉變成學生高效的自學，使學困生在自主學習中的體驗與情感結合起來，學習興趣高漲，注意力更加集中，思維更加活躍，從而更好地掌握知識、發展技能。總之，初中數學微課的生動性、實效性、便利性、高效性、先進性不僅給課堂教學平添了一股時代氣息，而且極大地影響了學困生的學習，深受學生的歡迎。

教育教學改革是契機，也是挑戰，微課以信息技術作為外在條件，更重要的是它能展示學科知識的魅力，喚起學生學習的熱情，讓學生真正愛上學習。

參考文獻

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