“微課”引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)課堂

陳亞麗++陳國(guó)強(qiáng)

摘 要：微課豐富的資源能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，通過圖片、聲音、文字、動(dòng)畫等多種形式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生帶來前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，微課教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，將抽象的問題具體形象化，讓學(xué)生尤其是學(xué)困生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 微課 自主學(xué)習(xí) 激趣課堂

微課是一種利用最短時(shí)間，講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)概念、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的微型多媒體視頻教學(xué)。微課的主要目的是為了推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的需求。那么，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用微課促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂更上一個(gè)新的臺(tái)階呢？下面，我從以下幾個(gè)方面來談一談自己的想法。

一、什么樣的教學(xué)內(nèi)容適用微課呢？

“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。那么究竟什么樣的教學(xué)內(nèi)容適用微課呢？

（1）情境引入環(huán)節(jié)可選擇微課；（2）教學(xué)中的概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)可選用微課；（3）作業(yè)講評(píng)、習(xí)題講評(píng)可選用微課；（4）典型例題教學(xué)可選用微課（5）復(fù)習(xí)指導(dǎo)等可選用微課……

二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例

本學(xué)期，我在課題組的推動(dòng)下進(jìn)行了微課的實(shí)踐與探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我不是一刀切地全部運(yùn)用微課教學(xué)，而是選取了幾種特殊的課進(jìn)行嘗試，以此推進(jìn)課程改革，希望我的實(shí)踐與探索能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面介紹幾節(jié)我認(rèn)為比較成功的案例，分別是概念教學(xué)課，典型例題、習(xí)題講評(píng)的教學(xué)課，復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。

1.概念教學(xué)

初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)階段乃至整個(gè)數(shù)學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用。但是初中學(xué)生理解能力和閱讀能力較弱，對(duì)于概念的掌握，教師在教學(xué)過程中往往要花費(fèi)很多的精力，而效果卻差強(qiáng)人意。如何能讓學(xué)生在徹底理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生把概念記牢，重要的是要把概念翻譯得通俗易懂，能夠舉一反三、融會(huì)貫通，從而理解概念的內(nèi)涵和外延。這一點(diǎn)可以利用微課做到，把概念用通俗易懂的語言錄制好視頻，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地回顧概念，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念很有幫助。

2.典型例題、習(xí)題教學(xué)

創(chuàng)設(shè)和選取典型例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)典型的例題是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，它不但可以收到事半功倍的效果，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在微課的制作過程與教學(xué)過程中，我與我的學(xué)生都嘗到了甜頭，部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生也愛上了數(shù)學(xué)課。

關(guān)于一組平行線，一條角平分線，一個(gè)等腰三角形這三個(gè)條件，只要滿足其中兩個(gè)條件，必然得出第三個(gè)結(jié)論，這一典型例題，在例題講解時(shí)，因?yàn)閳D形簡(jiǎn)單，學(xué)生理解不會(huì)存在困難，但是在具體的題目情境中，特別是圖形線段較多時(shí)，學(xué)生常常無從下手。根據(jù)這一現(xiàn)象，在平行四邊形的教學(xué)時(shí)，我有意制作了一個(gè)叫“一組平行線，一條角平分線得到一個(gè)等腰三角形”的微視頻，讓學(xué)生回家自己觀看學(xué)習(xí)，同時(shí)提出要求，用其中任意兩個(gè)作為條件，另一個(gè)作為結(jié)論，你能證明命題的正確性嗎？請(qǐng)你自己制作這一微課？這一視頻作業(yè)令學(xué)生充滿熱情與干勁，效果相當(dāng)好。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生再遇到類似問題而冥思苦想時(shí)，我輕點(diǎn)視頻，伴隨音樂，學(xué)生便恍然大悟。幾次過后，學(xué)生對(duì)這一類圖形一目了然，就連基礎(chǔ)很差的學(xué)生竟然也喜歡上了這樣的數(shù)學(xué)課。

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們要面臨時(shí)間少、內(nèi)容多、要求高等突出的問題。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，如何讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都有所提升是我任教以來面臨的最大問題。為了學(xué)生的進(jìn)步，不少老師不惜加班加點(diǎn)，用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的成績(jī)，損害了學(xué)生的身心健康。如何提高單元復(fù)習(xí)的效率呢？我在平行四邊形的單元復(fù)習(xí)時(shí)做了微課教學(xué)的嘗試。我分別錄制了知識(shí)點(diǎn)歸納的視頻和容易題、中等題、難題等幾個(gè)典型習(xí)題的解題思路的微視頻，學(xué)生根據(jù)自己的情況分配時(shí)間觀看，并完成本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)的復(fù)習(xí)題。回到課堂后，小組合作，互評(píng)作業(yè)，提出問題，展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生講解解題思路及方法，小組之間競(jìng)爭(zhēng)，老師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的方式，利用了兩節(jié)復(fù)習(xí)課的時(shí)間，學(xué)生普遍感覺上了一個(gè)臺(tái)階，在單元測(cè)試中學(xué)生成績(jī)顯著提高，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

以上是我在半學(xué)期的微課教學(xué)實(shí)踐與探索中比較成功的案例，但并不是所有數(shù)學(xué)課都適合用微課.

三、科學(xué)運(yùn)用微課來引領(lǐng)課堂

1.充分準(zhǔn)備——備好學(xué)生，備好教材，備好目標(biāo)

對(duì)學(xué)生已有知識(shí)要有充分的了解，是做好微課的前提。同時(shí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握也是關(guān)鍵所在。教師要想方設(shè)法突破難點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)。為此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引入視頻、游戲等素材來調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，以確保教學(xué)過程中能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的水到渠成的知識(shí)生成。

2.微課時(shí)間安排恰當(dāng)

微課以15分鐘左右為宜，各環(huán)節(jié)完成時(shí)間如何分配也是關(guān)鍵。引入部分與小結(jié)部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當(dāng)準(zhǔn)備，要考慮節(jié)約時(shí)間，又要顯得大方得體。

3.語言表達(dá)要準(zhǔn)確，微課內(nèi)容要連貫

微課教學(xué)中由于受時(shí)間限制，語言的準(zhǔn)確性顯得特別重要。數(shù)學(xué)微課特別強(qiáng)調(diào)邏輯性的同時(shí)，又要做到簡(jiǎn)明扼要，使課堂得到升華。同時(shí)，讓一堂微課時(shí)間安排上整體合理，知識(shí)上緊密聯(lián)系，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生、形成及運(yùn)用水到渠成、融會(huì)貫通，這才是我們使用微課提高效果的目的。

4.利用數(shù)學(xué)微課能更好地給學(xué)困生搭建高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)

課堂教學(xué)中，利用微課中的觀察、生成、再現(xiàn)、情境等，引領(lǐng)學(xué)生思考、創(chuàng)造，優(yōu)化學(xué)困生的思維品質(zhì)。微課為學(xué)困生架設(shè)起思考問題、探索問題的橋梁，使帶有一定強(qiáng)制性的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生高效的自學(xué)，使學(xué)困生在自主學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與情感結(jié)合起來，學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力更加集中，思維更加活躍，從而更好地掌握知識(shí)、發(fā)展技能。總之，初中數(shù)學(xué)微課的生動(dòng)性、實(shí)效性、便利性、高效性、先進(jìn)性不僅給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，而且極大地影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，深受學(xué)生的歡迎。

教育教學(xué)改革是契機(jī)，也是挑戰(zhàn)，微課以信息技術(shù)作為外在條件，更重要的是它能展示學(xué)科知識(shí)的魅力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

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