多媒體教學應用于聾啞學生數學教學中的思考

陳琳

摘 要：在我國經濟技術不斷發展的今天，多媒體的應用也越來越廣泛。各個有條件的院校也都開展了多媒體教學，這不僅豐富了教師教學手段及方法，還提高了教師的教學質量。目前，有一部分的聾啞學校也引用了多媒體教學技術。本文將對聾啞學校使用多媒體教學中的問題進行探討。本文僅代表個人意見。

關鍵詞：多媒體教學 聾啞學生 數學教學

現在計算機技術的飛速發展不僅方便了人們的日常生活，也使得教學的手段與形式有了新的飛躍，提高了教學的質量與教學效率。由于多媒體教學的種種好處，使得多媒體教學很快普及到了聾啞學生的數學教學中。學校更是為了普及這一新的教學方式，將教學公開課的好壞與多媒體教學聯系起來。使得一部分的教師為了教學公開課的評價而盲目使用多媒體教學。這不僅沒有發揮好多媒體技術的優勢，還影響了數學教學的質量與效率。

聾啞學生是一群特殊的學習群體，他們身體上的殘缺就決定了他們的教學方式與健全學生是不同的，很多對健全學生適合的教學方法對于聾啞學生是不適合的。多媒體教學對于健全學生來說有著很多的優點，從而能夠幫助健全學生提高學習效率。而這些對于聾啞學生來說，就沒有那么大的作用了。因此，這就要求教師在使用多媒體技術進行數學教學之前，要清楚地認識到自己想要達到的教學效果，不能盲目地使用多媒體教學。因此，如何在聾啞學生的實際數學教學中有效地使用多媒體，是值得我們深思的一個問題。

一、淺析多媒體技術在聾啞學生數學教學應用中的誤區

多媒體技術是一個隨著時代進步不斷發展的教育方式，很多教師還缺乏應用多媒體教學的經驗。雖然先進的教學理論可以指導教學實踐，但是在實踐中還面臨著很多的問題，并且實踐與理論還是有一定差距的。而這差距就對多媒體教學的效果必然會造成一定的影響。在應用多媒體對聾啞學生進行數學教學的過程中，教師容易出現因對多媒體的認識不夠全面而發生一些問題。首先，因為多媒體教學的生動形象而過于注重課件當中的圖片或者音頻、視頻，想用這些來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。但對聾啞學生來說，生動的圖片或音頻若利用不恰當，反而會使他們的注意力不集中，對于學習的知識點模糊不清，從而影響了教學質量和學生學習的效率。其次，很多教師認為多媒體教學時數量重于質量。在多媒體教學當中，有一個突出的優點，即教師能夠在有限的時間內講解更多的內容。甚至有些學校還規定了每個教師的多媒體課件數量，這就造成一些教師只注重課件數量而不重視課件質量的問題。

二、多媒體技術在聾啞學生數學教學應用中的教學策略

聾啞學生是一個特殊的學生群體，我們更應該保證他們受到良好教育，尤其學好數學能夠發展聾啞學生的思維能力，對聾啞學生各方面的學習都是有幫助的。然而在聾啞學生的數學教學中發現了這么多的問題，我們就應該想辦法改正，在確保聾啞學生能夠在享受多媒體技術教學的同時，提高他們的學習質量與學習效率。而如何做到這一點就成為我們下面討論的重點：

1.正確認識多媒體教學的目的

學習數學知識是為了培養學生思考問題的能力，充分地理解數學知識并且運用到生活當中去，對于聾啞班數學教學也是如此要求。這就要求聾啞學校的教師要明確多媒體教學的目的，是為了讓聾啞學生有效地學習數學知識，培養學生學習數學的興趣，使得學生能夠主動積極地學習數學，進而提高學生的自主學習能力，這才是多媒體教學的目的。因此，教師要正確認識多媒體教學的目的。

2.不斷學習新的教學理念

在聾啞學生的數學教學當中，老師應該根據聾啞學生的教學難度與實際情況，改變傳統的教學理念，不再僅僅是教導學生學習，更應該對學生做一個學習的引導。因此，這就要求教師緊跟時代的步伐，改變原來的教學觀念與理念，以適應時代的需求。因為聾啞學生身體條件與健全學生不同，在教授數學知識時，教師應該盡可能多地選擇新的教學內容、方式和學生感興趣的活動來吸引學生的注意力，從而引起學生對學習數學知識的興趣。而如何引起學生的興趣就是教師應該考慮的問題，因此，為了讓學生對數學知識感興趣，教師的教學理念就一定要轉變。

3.教師要樹立正確的多媒體教學意識

多媒體教學的使用是否順利與教師的計算機水平有著直接的關系。因此，為了對聾啞學生使用多媒體數學教學，教師要不斷提高自己的計算機水平。只有計算機水平提高了，教師才能做出更好的多媒體課件。因此，必要時可以對聾啞學校的教師進行計算機應用的培訓與考核。除此之外，教師還要對多媒體教學有一個正確的認識，要充分了解多媒體教學技術的優勢和不足之處，并充分運用其中，為聾啞學生創造一個舒適的學習環境，進而使學生學習的積極性與主動性被充分調動起來，讓學生感受學習的樂趣。因此，聾啞班的數學教師應該在保障質量的同時考慮使用多媒體教學技術，并且一定要保證多媒體課件的質量。

4.精心設計優秀的教學課件

在數學教學當中，并不是每一節課都需要使用多媒體教學，也并不是使用多媒體教學就一定能夠有好的教學效果。是否使用多媒體教學，要根據我們具體的教學情況來決定。因此，聾啞班的教師應該從實際情況出發，靈活設計適用于聾啞學生的多媒體課件。教師在制作課件時，必須依據具體情況，制作有益于實現教學目標，開發學生思維，促進聾啞學生掌握數學知識，這樣才能有效地提高數學教學質量。

三、結語

總的來說，多媒體教學技術是時代發展的產物，教師必須學會運用它來提高學生的學習質量與學習效率。特別對于聾啞班的老師來說，這是一個挑戰，也是時代發展的需要。因此，聾啞班的數學教師在教學過程中要更加深入地了解多媒體教學技術，最大限度地提高教學效率與教學質量，最終提升聾啞學生數學成績及提高其對數學知識的掌握和運用的能力。

參考文獻

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