小學數學教學中存在的幾點問題分析

李軍

【摘 要】在教育引起社會與家庭高度重視的今天，我們自然不能任由教學中存在的問題蔓延。尤其小學數學不管是在學科教學，還是在學生發展中的重要地位，都要求有效分析問題并及時采取措施解決問題。

【關鍵詞】小學數學 教學 問題 解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.004

干什么事情都講究打好基礎，只有基礎打好了才能有更好的發展。學習更是如此，只有做好了基礎階段的學習工作，學生以后的學習才能如魚得水。小學數學一直都受到各界廣泛的重視，教學水平的提升大家有目共睹，但是難免會在教學中存在問題。本文首先對目前小學數學教學中存在的幾個較為突出的問題進行詳細的分析，在分析的基礎上提出有效的應對策略。

一、小學數學教學中的一些不良現象

很多新的教學理念的提出，不僅對減輕小學生的數學學習壓力有很大幫助，而且對提升學生的學習成績產生促進作用，因此，不得不說為小學生的數學學習帶來了福音。當然，教學理念的進步及實際教學過程中，成績的取得值得我們驕傲，但是，一些不良的現象我們也要正視，不能一味地回避，并且要以消除影響教學過程中的一些不良現象為出發點提升課堂教學質量。那么，究竟目前存在于小學數學課堂教學中的問題有哪些呢？本人借助于本文加以分析：

（一）啟發性不夠

新的教學理念的提出，要求教師能夠積極落實。而現代教學過程中，提出的一個十分重要且具有較強指導意義的教學理念，就是對學生進行啟發式教學。而小學數學課程的教學，不管是從新的教學理念的要求出發，還是從學科的特點出發，還是從人才的培養視角出發，都值得教師對啟發式教學進行深刻的反思并積極落實。而目前本人結合實際的調查研究發現，教師在開展啟發式教學方面還存在一些不足，其中啟發性不夠就是最為突出的問題，主要由以下兩種形式體現出來：一種形式，是教師沒有將啟發式教學的思想融入教學之中，導致教學缺乏啟發性。另一種形式，就是教師采用的啟發措施不得當，導致難以達到教學想要收到的啟發效果。

（二）課堂時間的安排合理性不夠

課堂教學時間不管是對教師而言還是對學生而言，都是十分關鍵的一個環節，科學、合理的安排課堂教學時間，是教師有效授課與學生有效學習的保障。而對課堂教學時間的設計欠缺合理性與科學性的情況，是目前小學數學教學中存在的一個較為明顯的問題。教學期間教師往往出現講解的時間過多的情況，使得小學數學課堂教學依然難以擺脫“滿堂灌”的陰影。其他有助于學生學習與素質提升的教學形式沒有被有效應用。

（三）從學生的實際情況出發展開教學做得不到位

現代教學要求以學生為本，教師的教學活動更要注重學生的實際情況，這不僅僅是落實一種教學理念的要求，更是幫助學生獲取知識的要求。小學生的自制力、學習能力等各個方面都存在一定的欠缺，更是需要教師能夠結合學生的實際展開教學的時候。雖然目前小學數學教師結合學生的最大實際，展開教學的意識有了很大提升，但是在實際行動方面還存在不足。例如：想要從學生的實際情況出發進行教學，就需要對與學生的學習相關的一些實際情況進行調查研究，而目前教師在調查研究，及在此基礎上制定有效教學策略方面都存在一定的不足。

（四）教學的趣味性不強

與教學的趣味性相關的問題，既是現代教學的一個十分熱門的話題，同時也是一個值得引起重視與進行深入研究的話題。現代教學一直在提倡教師要提升教學的趣味性。而小學數學教師提升課堂教學的趣味性，本人認為不僅十分必要，而且十分迫切。數學本就是學生各科學習過程中十分有挑戰性的一門學科，只有課堂教學的吸引力不斷提升，才能使學生在數學學習的過程中減壓，才能使學生深入的把握知識點。而目前的小學數學教學雖然較之于傳統教學，課堂教學的魅力與吸引力都有了很大的提升，但是依然需要教師做進一步的努力。

二、小學數學教學中存在問題的化解之策

雖然上文中敘述的這些問題有時候并不為教師所察覺，但是卻在不同程度的影響著課堂教學的有效性，教師必須要有相關的意識，并能夠積極采取有效之策化解。本人在此給出幾個從實際教學中總結出來的化解之策供大家參考：

（一）進一步提升教學的啟發性

教學的啟發性不夠，不僅會對學生理解最基礎的知識點帶來一定的不良影響，還會對學生對知識點的應用帶來不良影響，因此，提高教學的啟發性十分迫切。小學數學教師提升教學的啟發性，本人認為一方面，要深刻的思考知識點本身的意義，另一方面，要深刻的思考在啟發學生的過程中應該注入何種元素，才能對學生更加有啟發性。本人通常會注入一些學生在生活中十分熟悉的事物去啟發學生，一方面，學生熟悉的事物能夠使學生更加自由的進行思考；另一方面，熟悉的事物能夠使學生盡快的產生聯想。

（二）精雕細琢，合理安排課堂教學時間

針對目前對課堂教學時間的安排欠佳的情況，教師要對課堂教學時間進行慎重的思考。為了使課堂教學時間能夠得到更加充分與完美的利用，本人建議教師在備課階段就對課堂教學時間進行有效的設計與安排，在教師的腦海中對應該如何安排課堂教學時間做到心中有數，這樣在執行的過程中才能夠更加合理。

（三）以學生的實際情況為根本展開教學

教師之所以在課堂上進行知識點的講解，就是為了使學生能夠很好的接受知識點。因此，學生能否有效的接受知識點，也成為教師應該首要考慮的問題。想要做到從學生的實際情況出發展開教學，教師就要能夠有效把握學生的實際情況，對學生的接受知識點情況等有深入的了解，這樣制定的教學策略才更加符合學生的實際情況，學生才能更加有效的接受知識。

（四）打造趣味小學數學課堂

隨著社會的發展，人們的精神生活越來越豐富，隨之，學生對課堂教學的要求也有了提升。提升課堂教學的趣味性，就很好的適應了現代小學生學習的一個指導思想。當然，課堂教學是否有趣，在很大程度上由教師在指導，這就對教師打造趣味小學數學課堂的意識與能力等多個方面都提出了要求，教師要積極將多種與小學數學課堂相適應，并且能夠有效提升小學數學課堂教學趣味性的因素與教學結合起來，為學生呈現一個有趣的課堂。

總之，目前小學數學教學中依然有一些令人不滿意的地方，相信只要教師能夠意識到這些不足，并能夠積極的化解這些問題，小學數學課堂教學一定能夠在問題化解的基礎上更加有效的開展。