對小學數學教學中素質教育的淺析

鄭清甫

【摘 要】小學階段數學是基礎學科，因此需要教師采取有效的教學方式，讓學生更好地學習數學。我國經過多次的教育改革后，在當前的教育中提倡素質教育，這也就要求教師在數學教學活動中融入素質教育的理念。

【關鍵詞】小學數學 素質教育 教學要求

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.020

當今世界，科技發展迅速，現代社會顯然成為了知識經濟的時代，國家與國家的競爭逐漸變成了知識人才的競爭。教育質量是一個國家綜合國力的基本保證，為此我國教育在不斷的改革中全面提倡素質教育，培養綜合性的人才，為實施科教興國做好準備。在小學數學的教學中同樣要實行素質教育，這就要求教師在教學中不能僅僅強調知識的傳授，還要注重學生各方面能力的培養。

一、素質教育要求面向全體學生

教育中應該是每個學生都得到發展，他們都有受教育的權利，教師不能因為某些學生學不懂，不愛學而放棄對他們的指導，同時教師也不能只重視班上成績好的學生，只重視他們的發展。在數學的教學中，不管是成績好的學生還是成績不好的學生，他們每一個學生都應該得到發展，因為這是他們的權利。作為數學教師我們應該尊重學生受教育的權利，還要創建良好的學習環境，讓學生更好地學習數學這一學科。

因此，教師在數學的教學中，要根據班上學生的具體情況制定合適的教學計劃，創造適合學生學習的環境，當班上出現了不愛學習的學生時，教師要注意和他們單獨溝通，培養他們的勤奮感，讓他們對學習數學產生興趣，繼而影響他們的學習態度。另外，教師要根據學生的學習情況調整自己的教學進度，當某一個知識點是班上學生都不懂的就要放慢教學速度，適當的增加課時幫助學生練習。當一個知識點較為簡單，講過后班上學生大部分都弄懂了，教師這時候就可以縮短自己的課時，對于班上個別不懂的學生教師可以單獨給他們講解，這樣也就不會耽擱整體的教學了。

由于小學生的發展特點，導致他們在學習知識的時候記憶不牢固，雖然他們當時是學懂了，但是在很短的時間內他們就很有可能就會忘記，所以教師要及時幫助學生復習，達到鞏固的效果。在某個知識點學習完后，教師就可以給學生布置相應的練習題，讓他們及時得到鞏固。過一段時間以后，教師也要相應的給學生布置一些復習題，以免學生忘記已學的知識點。

二、素質教育強調學生的全面發展

（一）在數學教學中穿插德育教育

素質教育強調學生的全面發展，也就是德智體美全方面的發展，因此，教師要把德育穿插到教學活動中的環節中來。在小學階段，學生的身心發展都還不成熟，在道德發展方面他們還沒有形成自己的學習觀價值觀，對事物的理解能力也沒有多么深刻，他們在處理事情時帶有濃重的自我感情色彩，因此教師要注意培養學生正確的道德觀。當每天的教學任務完成后，教師就可以在課堂中給學生講解一點關于道德方面的知識，以便讓學生對品德有一個正確的認識。

（二）在課堂講學中要以傳授知識為主

課堂教學的主要任務是為了讓學生獲取數學知識，所以教師要分清各類教學的輕重緩急。在小學階段，學習數學主要是為了打好基礎，讓學生開始系統的學習科學文化知識，掌握相應的學習技巧，還要養成良好的學習習慣。另外，教師也要注意發散學生的思維，培養孩子的想象力，保持他們的童心，培養孩子愛學習的習慣，讓他們保持對數學的興趣。由于小學時期數學是打好基礎的階段，所以在教學任務上相對于來講是比較少的，因此在教學中教師可以發展一下學生興趣愛好，讓他們在學習以外培養自己的興趣愛好。

三、素質教育要求促進學生的個性發展

每個學生在成長過程中都有自己獨特的個性，每個班級中也有不同個性的學生，教師在教學中要維持好學生的個性發展，不要去阻撓他們的發展。比如在學習中一些學生的思維能力發展是較快的，這種學生在學習中往往可以快速的掌握知識，且記憶較牢固，并且在學習中他們很有可能會找出不同的解決辦法，這時候教師就不應該讓學生跟著自己的思路走，而是要鼓勵學生多思考，培養他們的創造性思維。還有就是有些家長會讓自己的孩子去學習關于數學方面的知識，比如珠心算、奧數等。只要這些沒有影響學生在校的學習，教師就可以不用多加干涉學生的學習。

在數學的教學中，教師要注意讓所有學生對數學知識的掌握，讓學生在學習過程中掌握基礎知識，對他們平時的學習嚴格要求，然后在這個過程中注意學生的個性發展，重視他們的個性發展，讓他們展現自己的獨特風采。一個班級中有不同學習基礎的學生，因此在教學中教師要采用不同的教學模式，以便讓班上的學生掌握好數學知識的學習。同時，教師要根據不同學生的不同特點，制定不同的學習計劃，也要根據學生的學習能力對他們制定不同的學習要求，當學生完成學習任務后，根據學生的學習情況對他們進行不同的評價，從而讓學生把自身的差別性顯現出來。

因為學習能力的不同，所以學生掌握的知識量是不同的，因此每天的作業完成的程度很多學生之間是不同的。在教學過程中，教師要了解班上的每一個學生，學習能力差的學生在完成作業的時候一般是比較差的，這時候教師不能因為他們是差生而對他們產生偏見，如果每一次學生完成作業有所進步，那么教師就應該適當的去鼓勵他們，好讓他們產生學習的信心，讓他們繼續努力。對于班上學習能力較好的學生，教師要注意提醒他們不要驕傲，要讓他們保持一顆持久學習的心。

四、素質教學要求培養學生的創新精神

創新能力是當代社會必不可少的一種能力，也是學生將來能為國家出一份力的關鍵能力。傳統的數學教學中，教師主要是讓學生掌握課本上的知識，讓他們在考試中能夠應付就已經差不多了，強調學生對知識的記憶，這種教學方式已經不適合當前的教學背景了，所以需要教師改變自己的教學方式。

當代教育中，教師要鍛煉學生的思維，引導學生去發現知識，讓學生形成解決問題的觀念，逐漸讓學生養成提問的習慣。在教學過程中，教師要激發學生思維，讓他們主動思考，培養學生的應變能力。

在小學階段，數學的學習是非常基礎的，只要教師找對教學的方法，把素質教育的要求融入到自己的教學過程中去，制定合適的教學計劃，我相信在不斷的實踐中教師一定可以把自己的數學教學效果提高。另外，教師要不斷研究素質教育，掌握素質教育的核心，多觀看其他教師關于數學素質教育的探究，把其中優秀地方運用到自己教學中來，提高教學效率。