對(duì)待特殊學(xué)生的思考和策略

黃文騫

【摘 要】對(duì)于班級(jí)內(nèi)的一些有特殊情況的學(xué)生，班主任不僅不能夠坐視不理，而更加應(yīng)該用愛(ài)心、耐心和細(xì)心去對(duì)待他們。其實(shí)特殊學(xué)生才是最需要教師關(guān)心的一群人，也是教師因材施教的體現(xiàn)，更加是教書育人的宗旨體現(xiàn)。對(duì)此，結(jié)合班上的實(shí)際情況，本文針對(duì)對(duì)待特殊學(xué)生的方式得出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】特殊學(xué)生；心理教育；思考；策略

一、背景資料

黎灝，是我班的一名學(xué)生，但是卻由于底子薄、基礎(chǔ)弱，對(duì)自己沒(méi)有信心，常常產(chǎn)生自卑心理，成了一個(gè)名副其實(shí)的愛(ài)哭鬼。其自身的書寫非常糟糕，在班上同學(xué)的眼中已經(jīng)是“字如其人”。他又比大部分同學(xué)小一歲，所以在課堂上時(shí)有分心，作業(yè)也做得很馬虎，成績(jī)就更加不用提了。正由于種種的“不良”積累，使得他的壓力越來(lái)越大，并造成了一種惡性循環(huán)。

二、學(xué)生心理問(wèn)題的形成原因

學(xué)生的心理問(wèn)題形成的原因各不相同，一般有遺傳因素、家庭與社會(huì)環(huán)境、教育者素質(zhì)與教育方法。某些遺傳基因與惡劣的早期生長(zhǎng)環(huán)境可能是導(dǎo)致多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)技能障礙和智力異常等問(wèn)題的主要因素。家庭的不穩(wěn)定和家庭的變故，會(huì)使學(xué)生的情緒跌入低谷，因?yàn)椋麄冇仔〉男撵`是不堪生活的重創(chuàng)的。另外，父母的不良言行舉止也直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。“打罵教育，棍棒教育”現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生容易出現(xiàn)惰性、逆反等心理問(wèn)題。

時(shí)代潮流不斷變革著人們的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也不可避免地帶來(lái)一些消極因素，社會(huì)上一些新興事物，如網(wǎng)吧的出現(xiàn)，也使有些學(xué)生迷戀其中，不能自拔。現(xiàn)在，學(xué)校教育中學(xué)生的心理問(wèn)題未引起足夠重視，這也是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因之一。

三、針對(duì)學(xué)生的特殊情況，采取特殊的措施

針對(duì)他的情況，筆者通過(guò)仔細(xì)觀察了解，采取了以下措施：

（一）借有利時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)，提升自信心

課堂上，他會(huì)提出一些與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，有時(shí)提出的問(wèn)題只是突發(fā)奇想，完全讓我們摸不著頭腦，筆者會(huì)隨即引導(dǎo)他，有問(wèn)題要先舉手經(jīng)老師同意后再提問(wèn)。在這方面，他也挺聰明，這樣，通過(guò)不斷地努力，同學(xué)們都逐漸認(rèn)可他，筆者也適時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他也有了自信，并提出請(qǐng)求，希望以后多給他這樣的機(jī)會(huì)。

（二）鼓勵(lì)加引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

他在課堂上常提出一些他感興趣的問(wèn)題，筆者會(huì)適時(shí)講解，并且特意在課下盡可能地多看書、多查找資料。如果他提出的問(wèn)題筆者一時(shí)不能解答，就告訴他實(shí)情，給他一個(gè)滿意的答案。如此培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，他的成績(jī)有了一定的進(jìn)步。

（三）找準(zhǔn)教育的機(jī)會(huì)，改掉哭鼻子的習(xí)慣

有幾次在下課時(shí)，看到他在用拖把桿打其他學(xué)生，筆者馬上制止，并問(wèn)他原因，他說(shuō)：“我看他不順眼，就要打他。”筆者說(shuō)：“依照法律，你應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的有些行為承擔(dān)責(zé)任了，因?yàn)閷W(xué)校里還有其他學(xué)生，他們的合法權(quán)益也要受法律保護(hù)，派出所說(shuō)不定就會(huì)找到你。”筆者還給他講了幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇蚣鼙慌沙鏊P款、拘留的例子，說(shuō)著說(shuō)著，他就開(kāi)始眼眶濕潤(rùn)，又漸漸哭了起來(lái)。筆者趕緊抓住此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他：“其實(shí)黎灝啊，你懂得哭，這是一件好事。因?yàn)槔蠋熤滥憧薜恼嬲颉忝靼琢艘患虑榱耍愣昧艘恍┑览砹恕Ｆ鋵?shí)老師還是挺欣賞你的，所以老師和同學(xué)都相信，你通過(guò)這次的事情一定能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，從而使得自己得到成長(zhǎng)。”一會(huì)兒的工夫，他就停止了哭泣，又慢慢融入集體當(dāng)中了。

總而言之，像黎灝這樣的學(xué)生尤其需要得到老師的信任、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)在老師的期待和幫助下，消除心理陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，散發(fā)出他們特有的光彩，體驗(yàn)到成功。

四、轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系

先要與他們建立和諧良好的關(guān)系，取得他們的信任。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，理解他們的行為時(shí)好時(shí)壞是正常的現(xiàn)象，老師一定要正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并且不能喪失信心，也不能因他們過(guò)激的行為而生氣。要抓住他們?nèi)狈δ托牡奶攸c(diǎn)，細(xì)致地輔導(dǎo)他們，分析他們這樣做下去的惡果，以及教給他們正確的解決方法，帶領(lǐng)他們渡過(guò)難關(guān)。

（二）建立有效的家校聯(lián)盟

首先，學(xué)校定期與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，共同關(guān)注該生的各方面情況。其次，家長(zhǎng)的素質(zhì)、水平參差不齊，家長(zhǎng)的教育態(tài)度及教育方法都不盡相同。學(xué)校及老師還要為學(xué)生家長(zhǎng)，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)的專題講座，讓家長(zhǎng)擁有正確的態(tài)度及有效的輔導(dǎo)方法，確實(shí)提高家長(zhǎng)在孩子心理方面的輔導(dǎo)能力，以便于學(xué)生心理問(wèn)題的矯治，使之健康發(fā)展。

（三）采取各種方法，解決學(xué)生的心理問(wèn)題

1. 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，消除自卑心理

我班張業(yè)濤同學(xué)，自律能力差，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到冷遇，就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。于是在課堂上，筆者常常指名讓他來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，經(jīng)常走到他身邊指導(dǎo)他完成作業(yè)。一次在課堂上，筆者要求學(xué)生有感情地朗讀課文，他似乎產(chǎn)生了興趣，于是筆者鼓勵(lì)他站起來(lái)朗讀給其他的學(xué)生聽(tīng)，贏得了全班的掌聲。可見(jiàn)，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，便能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，也能讓學(xué)生體會(huì)到了做人的尊嚴(yán)，于是學(xué)生的轉(zhuǎn)化便從這里開(kāi)始了。

2. 捕捉教育時(shí)機(jī)，消除任性心理

對(duì)特殊學(xué)生要有必要的批評(píng)，但要注意方式，避免正面沖突。因?yàn)樗麄兺鶡o(wú)是非感，并且不會(huì)顧及別人感受，一想到就會(huì)去做，后果嚴(yán)重，所以班主任一定要有堅(jiān)定的立場(chǎng)，那些可以通融的，就按他們的意愿辦，那些不可以讓步的，就不許他們?cè)嚼壮匾徊剑虝?huì)他們要明辨是非。同時(shí)，他們生氣往往是有時(shí)限的，只要過(guò)了一晚，他們的氣已經(jīng)消了一半。這時(shí)，我們抓緊機(jī)會(huì)與他們?cè)倨叫撵o氣地談?wù)劊瑫灾岳恚瑒?dòng)之以情，該道歉的道歉，就能避免意外事件的發(fā)生了。

3. 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，消除厭學(xué)心理

首先，教師要更新教育思想，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，要想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。因此，只要他們獲得了一點(diǎn)成功就要鼓勵(lì)，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，更能“下苦功夫?qū)W”，而且覺(jué)得樂(lè)在其中。

教育應(yīng)該“以人為本，和諧發(fā)展”，它的目的首先是塑造健康的人格和性格，其次才是發(fā)展智力，培養(yǎng)人才。正如竇桂梅老師所說(shuō)：“如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變成魔鬼，你就在制造地獄。”

■參考文獻(xiàn)

[1]莫雷.青少年心理健康教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]彭冉玲.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[3]田宏.對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革背景下德育工作的思考[J].中國(guó)校外教育，2010（04）.