提高高中地理課堂教學有效性研究

石朝國

【摘 要】地理是一門專業性極強的學科，其中涉及了許多專業的地理知識，與其他學科的交集較少。地理也是一門知識較為靈活的學科，如何有效的提高課堂教學的有效性，來提高學生的地理成績已經成為了老師教學中需要解決的主要問題。

【關鍵詞】高中地理 教學方法 生活實際 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.035

高中地理是在學生已經學習過基礎地理之后，教師帶領學生對地理知識進行更深一步的探索，解釋日常生活中存在的地理現象，讓學生學會對環境的氣候變化、地表形態、自然災害等內容進行分析。地理教學一般采用講練結合的授課模式，通過課堂講解提高學生對地理基礎知識的理解，通過練習增強學生對地理知識的靈活運用。地理不僅在學生的日常學習中占據了重要的地位，學好了地理還能在學生的生活，以及以后工作中發揮巨大的作用。課堂教學占據了整個教學的大部分時間，課堂也是教師進行教學的主要地點。但是一般老師在課堂上都注重于“講”，而忽視了練，教學中太過注重于學生的成績，一味的對學生進行應試教育的“填鴨式”的知識灌輸，反而難以提升學生的地理成績。高中地理教學內容也要與生活實際聯系起來，教師在教學時要善于舉例，注重培養學生的實踐分析能力。在教學過程中，根據學生的學習情況不斷的對教學方法進行改進，提高課堂教學的有效性。以下幾點是我在教學工作中總結出來提高課堂教學有效性的方法：

一、教師自身教學魅力的提升

提升自身教育魅力，激發學生學習興趣。教師教學魅力是教學中較為重要的部分，主要是通過提升教學魅力改變學生的學習態度，讓他們積極主動的學習。在高中地理教學開始的階段，我發現許多學生對地理的學習積極性低下，因為覺得地理難學，就不學甚至是放棄學習，上課時精力不集中，經常上課開小差。針對這些問題可以通過展現自身教學魅力來解決。第一，作為教師，自身對地理知識就有足夠的認知，能夠吃透教材內容，細致準確的為學生解答地理問題。第二，認真的工作態度。俗話說“尊人者人恒尊之”，這句話用來形容教師與學生的關系也是很合適的。教師的教學態度認真，學生懂得老師上課的辛苦，尊重老師的付出，做到每節課認真聽講。反之，如果老師在上課時態度都不嚴肅認真，教學敷衍，那么學生自然而然對上課也是敷衍的態度。教師在講課時，盡量上課語言簡練易懂，避免說過多冗長的廢話。教師語言幽默有趣，能夠引起學生興趣，但是說話內容與地理知識緊密相關，用趣味的語言將枯燥無聊的地理知識表達出來，提高學生對知識的接收能力。教師在上課時可以與學生進行適當的互動，可以對全班進行提問，也可以對學生單獨提問，通過師生的良好互動，營造出良好的課堂學習氣氛。

二、開展課外實踐活動

課外實踐是讓學生對課本知識進行利用的一個過程。通過實踐活動能夠培養學生的觀察能力，加強師生之間、學生之間的交流討論。地理現象在我們生活中也是隨處可見的，所以實踐活動可以采用兩種方式進行：1.老師組織。老師帶頭組織的主要是依靠學生自身組織完成具有難度的活動。在進行時間前，首先需要老師選擇一個合適的實踐課題，既要讓實踐課題與課本知識息息相關，又要符合學生的興趣要求。這類活動具有較強的組織性與指導性。教師通過對實踐內容的分析合理設計實踐方案，以確保實踐活動能夠順利的展開。比如：教師在進行“地球的公轉與自轉”教學時，組織學生查閱資料，調查地球的自轉與公轉會引起那些現象，對地球自轉與公轉知識有進一步的了解。調查每個地區的經度和緯度，對不同國家但是相同經度或者相同緯度的地區進行總結歸類。在進行天文知識教學的時候，教師還可以組織學生到天文臺進行天文觀測，并對觀測到的天體加以解說。實踐活動過后要求學生寫一份關于實踐的報告，其中需要寫的內容包括觀察到的地理現象、對現象進行分析，讓學生對地理知識形成更加明確深刻的認知。2.學生自主進行。學生自主進行地理實踐活動，沒有老師組織的實踐活動那么具有組織性和目的性，主要就是讓學生自己主動的對生活中的地理現象進行觀察，讓學生對自己的生活環境有更深一步的了解。比如：學生在看天氣預報時，可以結合自己學習的地理知識對各地的天氣差異進行分析，了解沿海地區與內陸地區的溫度以及降水量的差異。時常觀測天上的云朵與風向，來對本地天氣進行分析。讓學生的學習融入生活，多多觀察分析，學會從生活中提煉知識，讓學生能夠熟練運用課本知識。

三、培養學生的地理綜合能力

地理是一門專業性極強的學科，其知識的覆蓋面也是極其的廣泛，所以地理教學不應該只是進行對地理知識的死記硬背，而是要培養學生的綜合能力，將學生打造成綜合型素質人才。會看圖是每個學習地理的學生必備的基礎技能。在對地理知識的考察中，有許多與圖相關的考題，讓學生對圖進行分析。看圖能力是很考驗學生的綜合能力的，教師在日常教學中，要教授學生怎么去看圖、將找尋圖中重點和線索的方法教給學生，提高學生獲取知識的能力。例如在進行中國的主要地區特點進行教學的時候，借助中國城市地圖、中國地形分布圖幫助學生對中國的地形特點與主要分布區域有直觀深刻的印象。還可以借助多媒體工具，將靜態的問題描述轉變成動態的動畫演示。比如：介紹整個大氣中的水分循環時，教師用語言可能要講很多才能解釋得清楚，運用多媒體動畫直接為學生展示整個過程，學生一看便明白了。在為學生布置作業時，也要重視課后練習的綜合能力運用，設置具有難度梯度的問題，將課堂上講解過的知識及時的對學生進行鞏固練習。提高學生對地理知識的綜合運用，讓學生跟上老師在課堂上講解知識的步伐，與老師的上課頻率形成良好共振，不耽誤老師的上課進度。通過對學生綜合能力的培養，提高教學課堂的有效性。

總之，高中地理是一門實用性和實踐性都很強的學科，自身極具專業特色。要想提高課堂教學的有效性，首先要改變傳統的教學模式，將教學重點從學生的考試轉換為理論知識與實踐的結合，讓學生能夠將知識進行有效的運用。增加學生的學習興趣，讓學生熱愛觀察自己的生活環境，將學習與生活緊密結合，增加學習趣味。教師在長時間的地理教學教學中，還要聽取學生的意見，對教學中存在的問題及時改正，不斷改進教學方法。通過教師教學魅力的展現，學生對地理學習的興趣有明顯提升，參與課堂教學也更加的積極主動，課堂教學也更加有效。