如何上好初中美術欣賞課

龍祖蓉

【摘 要】美術教師應當清楚地認識到美術欣賞教學主要通過欣賞活動培養學生的審美能力，而不是讓學生掌握美術史論和美術技法理論，其根本目的是幫助學生學會用一種美好的心態面對社會、面對未來。

【關鍵詞】初中美術 欣賞課 教師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.096

美術欣賞課是科學的、嚴謹的，但也有些枯燥。如果按教科書照本宣讀或用幻燈片走馬燈式的演示，會導致學生上課無精打采。如果在課堂上只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡地介紹，那么學生對作品創作背景和象征寓意的了解就很少，這就限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。如果教師再講得不透徹不生動，學生就會反感厭學，從而使美術欣賞課失去意義，形同虛設。長此以往，就喪失了對學生審美情趣的培養，也就偏離了美術欣賞教學的宗旨。因此，教師在教學中要講究一定的策略，以提高課堂教學效率。

一、明確初中美術欣賞課的教學目的

初中美術欣賞課應當把新課改的理念進行融會貫通，新課改明確指出，初中教育理念一定要遵循知識目的、技能目的以及情感目的，所以初中美術必須要以此為重點，充分發揮自身獨有的教學優勢。初中美術欣賞課的知識目的主要是通過課堂上對美術作品的欣賞，讓學生充分掌握該作品的藝術特點，進而培養學生的欣賞能力和藝術修養，對于美術作品而言，其主要的藝術特點包含其采用的形式結構和藝術語言，前者主要指的是作品運用相關的藝術語言使畫面形成一種藝術風格，讓欣賞者因為這種藝術風格受到視覺上的沖擊，從而產生內心情感上的共鳴，進而形成欣賞能力，而后者主要指的是美術作品所采用的畫面溝構圖、色彩、光影、透視、線條等表現手法，這些手法以獨特的語言形式來表現生活，進而決定藝術作品的風格，這種語言的表現能力越突出，作品就越具有強烈的風格特征，從另一層面上來說，作品就越能表現出作者的思想。初中美術欣賞課的技能目的主要是通過學生對美術作品的欣賞，讓學生充分理解藝術作品的深刻內涵，以此提高學生對美術作品的鑒賞能力，不同的美術作品都會通過其獨有的藝術語言向欣賞者傳達作品的深層意蘊，這些深刻的內涵都體現了藝術作品的藝術精髓，只有理解了藝術作品的情感、靈魂以及精神，才證明欣賞者已經充分掌握了藝術作品的創作目的，這也是培養學生鑒賞能力的一種手段。初中美術欣賞課的情感目的主要指的是通過學生對藝術作品的欣賞，培養他們熱愛藝術、向往生活的內心感受。藝術作品反映著我們的生活，通過藝術作品表現出生活中的人或事也是創作者的創作目的，正所謂“藝術來源于生活，卻又高于生活”。新課改精神要求全面推進素質教育進程，素質教育注重培養學生的能力、個性發展、身心健康以及個人的思想道德素質，初中美術欣賞課需要通過對大量優秀的美術作品的賞析，在潛移默化的過程中對學生的能力和個性進行培養，使學生樹立正確的人生觀，引導學生朝著正確的方向發展。

二、將學生自主探究與教師講解相結合

新課程實踐表明，在欣賞教學中采用自主、合作、探究等學習方式組織教學可以極大地提高學生的學習熱情，教師也要有意識地在美術課堂中為學生創造發揮自主、探究意識的機會，但這并不意味著要否定講解的教學方式。如在欣賞《在激流中前進》這幅油畫時，學生雖然從不同的角度贊美了船工們冒著生命危險與黃河濁浪拼搏的場景，但對黃河船工們在勞動中表現出的驚人力量和百折不撓的精神卻不易明白。這就需要教師因勢利導，通過講解來激活學生的思維，使學生聯想到正是因為有了這種精神，中華民族才得以發展壯大。在欣賞教學中，學生雖然或多或少有一定的知識儲備，但面對古今中外，各種藝術門類，各種藝術流派的藝術特色及作者，知之甚少。特別是對于抽象藝術，學生更不知從何欣賞，究竟美在什么地方。如《哭泣的女人》這幅畫，從學生現有的知識來剖析這幅畫，根本無法理解，這就需要教師從立體派畫家的造型特色以及色彩結構的設計等方面加以補充講解，讓學生明確畫家通過抽象的表現形式，以及獨特的畫面構成載體，來反映自己的主觀情感和思想意識。因此，教師要在日常教學中，一方面要注重學生自主學習能力的培養，另一方面也不要輕易摒棄直接講解的教學方式，只有二者結合，教學效果才會突出。

三、利用多媒體拓寬美術欣賞的渠道

以往的美術欣賞課基本上是教師引領學生欣賞教材中的名畫名作，有少部分美術教師可能提供一些優秀美術作品的圖片讓學生欣賞。這就導致學生的欣賞范圍有限，而且欣賞美術作品的渠道比較單一。因此，在新時期，隨著信息技術在教育教學中的普及，教師可以通過多媒體技術為學生提供理解、表現、創造、欣賞美術作品的機會。這樣學生就能夠欣賞到更多的優秀美術作品，而且多媒體輔助美術欣賞教學的形式比較新穎，能夠激發學生的學習興趣，使他們積極、主動地參與作品欣賞，進而掌握美術欣賞方法，提高自己的欣賞能力、評判能力等。同時，初中美術教師也可以根據教學目標、教學內容等，通過互聯網搜集和整理更多的教學資源，進而豐富教學內容、改進教學方法，使學生在生動、直觀、形象的資料中欣賞美術作品。如，在引導學生欣賞雕塑作品時，教師可以在課前布置學生搜集世界上比較有名的雕塑作品的相關資料，這樣學生就能在課前對雕塑藝術有大致的了解，在課上就能很順利地掌握欣賞雕塑作品的方法。

四、教師要合理地評價學生的欣賞成果

在學生欣賞完美術作品后，一些教師會讓學生口頭表達自己的看法，或者讓他們寫一篇短小的評論文章，這樣就算是考查了學生的學習結果。但是學生完成作業后，并不代表一節美術欣賞課就結束了，美術教師應當認真對待學生的作品，應對他們的欣賞成果做出及時、合理的評價，這樣才能幫助學生樹立學習信心，了解自己的不足。同時，通過對學生學習成果的評價，教師也能及時了解學生學習情況，不斷改進教學工作。

教師要想上好初中美術欣賞課，必須啟發學生的真實感受，充分發揮學生的主體作用，正確引導學生練習自己的生活經歷去分辨善、惡、美、丑，只有這樣才能從根本上提高學生的藝術修養和審美情趣，進而提高學生的藝術情操和綜合素質。

參考文獻

[1]崔艷君.美術課中的欣賞教學.新課程學習（學術教育），2009（2）

[2]陶紅燕.中學美術教學中的欣賞教學方法之研究.成功（教育），2012（11）