淺析職業學校德育教學策略

呂珊珊

摘要 近年來，職業學校作為社會教育的重要組成部分，為社會培養了一定數量的技術人員，為國家的建設貢獻了一定的力量。但在德育建設方面還存在著不容忽視的問題。而德育作為全面發展人才觀的組成部分之一，是實現人才全面發展的重要內容之一。為此，為了使職業學校技術學生從本質上落實全面發展的目標，筆者基于過去德育教學經驗，簡要談談職業學校德育教學策略。

關鍵詞 職業學校 德育 全面發展 策略

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.047

職業學校作為技術人員的培養組織，在社會主義建設過程中，為國家培養了大量的技術人員，在教育體制中，其地位日漸提升。在我國，政府針對職業學校的撥款不斷增加，試圖通過職業學校吸收更多的適齡人員，進而培養更多的技術人才。這種政策在一定程度上增加了職業學校的數量，擴大了職業學校的規模。但是，隨著職業學校數量增多，學生人數的增加，學校規模的擴大，職業學校在技術培養方面有了很大的突破，但在德育建設方面的問題卻不斷涌現。對于德育建設中存在的問題，筆者基于多年的職業學校教育經驗與當前的社會背景，全面看待當前職業學校的德育現狀，分析造成德育建設問題的原因，并提出建設性的教學經驗。

1中職學生的德育狀況

筆者作為職業學校的一個老師，與職業學院學生朝夕相處，從宏觀層面發現當前職業學校德育建設不容樂觀，在職業學校學生的身上不僅已經出現了普遍存在的一些德育問題，也受到社會不良風氣的影響，具體表現在四個方面。

1.1錯誤的自我認識

職業學校的學生學習能力比較低，他們普遍存在厭學情緒。許多職業學校的學生是由于以前學習成績不好而被迫進入職業學校，他們自認為在學習上是一個失敗者，會被其他人“看不起”，認為就讀職業學校是一種屈辱。這種消極心理一直籠罩著他們，使他們缺乏學習動力。這種自我否定，不利于他們養成優秀道德品質，他們對自己沒有過多的期許。

1.2不當的社交態度

職業學校的學生自認為不是好學生，認為自己在他人眼中已沒有良好形象，無需在意他人的想法。為此，他們事事以自我為中心，功利心嚴重。再加上當今社會是一個競爭的社會，人與人之間有明顯的利益沖突。受這種不良風氣的影響，職業學院的學生也過分重視自身的利益，在求學過程中存在著利益上的矛盾沖突。他們在進入學校后，一旦涉及到自身利益的事情，青春期潛藏的叛逆因子就會爆發，滿足自身對利益的追求。因此，學生往往只考慮自身的利益，不關注他人的態度，不嚴格要求自己，最終導致學生之間的沖突日益尖銳。

1.3素質低、態度劣

職業學院的學生素質普遍較低，言行粗俗。在職業學院學校，說臟話、打架斗毆等事件頻繁發生。這種事情對他們來說是習以為常的，甚至在他們看來，打架斗毆是彰顯自身能力的方式，說臟話是一種成熟的標志。他們盲目追風，不分好壞，全盤接收。

1.4德信意識薄弱

職業學院的學生普遍缺乏公德心，也不講究誠信。職業學院的學生往往非常叛逆，認為公德心與他們無關，講究誠信也是沒有必要的事情。他們覺得公德心過于講究，倘若生活中事事講究公德心，就等于是對自我行為的束縛。并且，這些學生往往喜歡說大話，吹噓自己，很輕易地就許下承諾以此來增加別人對自己的信服。但他們這些吹噓往往是不現實的，許下的承諾也是難以兌現的。

由上述分析可以看出，當前職業學院的學生在德育觀念上有待提高，存在較大的發展空間，是職業學院亟待解決的問題。

2當前職業學校德育問題的成因

職業學校的學生之所以在德育發展上問題重重，原因是多方面的。筆者基于職業學校的教學經驗加以分析總結，發現造成這種現狀的原因主要是由學生、學校、社會這三個方面的因造成的。

2.1學生因素

筆者曾經做過一個調查，與學生進行對話，問他們“上職業學校是否會覺得‘失敗？”大部分學生都認為上職業學校是一種恥辱。他們認為自己是學習上的失敗者，想要別人的關注和關心，但是得到的卻是別人的鄙夷。這種消極心理使得他們不思進取、缺乏信心和動力，對自身行為沒有規范約束，導致個人養成萎靡的行為習慣和粗俗的言行舉止。再加上，部分職業學校的學生，從小就叛逆，做過許多社會認為不恥的事情。他們覺得自己已經不純潔，是個沒有道德觀念的人。這些自我認知，都是造成學生錯誤認識自我的根本原因，也是他們漸漸背離德育目標的重要原因。

2.2學校因素

不得不承認，當前中國的教育方式存在著很大的問題，在從小到大的教育中，學生被灌輸了“成績第一”這樣的觀念，學校也是注重于學生智育方面的培養。雖然目前有的學校也開設了思想品德教育方面的課程，但是這些課程在教學方式上顯得十分枯燥單調，學校在德育方面更多采取的是傳統說教手段，而對于逐漸追求自我的職業學生來說，這往往難以取得教育實效。

2.3社會因素

隨著網絡技術和通訊手段的發展，在信息爆炸的時代，學生能從多種渠道獲得各種各樣的消息。受到社會不良風氣和負能量的沖擊，學生往往會受到其荼毒，危害學生個人的身心健康發展。此外，當前社會娛樂風氣盛行，同時伴隨著各種各樣娛樂方式而產生。在這些方面，國家和社會尚未建立健全道德規范約束機制，學生在進行這些娛樂消費的同時，個人道德往往會受到侵蝕。

3針對當前中職學生德育狀況所提出的改進措施

要想有效解決職業學校學生當前德育水平低下的問題，需要各方力量的積極參與。從整體上，社會和學校需要給學生創造更好的學習生活環境，從局部看，學生個人也必須采取行動來端正生活習慣和作風。

3.1提高辨別能力，樹立正確的人生觀

就學生個人來說，在上述的分析中可以明確發現他們存在自甘墮落的傾向。筆者認為學生要培養積極向上的生活態度，端正個人的生活作風，嚴格要求自己，規范自己的道德行為習慣，時刻銘記“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，成為一個講文明守信用的文明好青年。同時，應該提高自身的辨別能力，理性面對生活中接觸到的各種各樣的信息，取其精華，去其糟粕，避免受到不良信息的侵害。從思想方面與能力方面，共同促進正確人生觀的樹立，形成良好的思想道德品質，為自身的長遠發展打下堅實基礎。

3.2轉變教育方式，發揮學校德育作用

從以上分析得知，學校的德育教育方式是有待改進的。當前，學校首先應轉變德育方式，積極開展德育課程，創新德育教學方式。針對不同的學生因材施教，提倡學生個性發展，增強學生與老師之間的互動性，使得學生真正融入德育教學，讓文明道德深入學生心中，使學生主動積極參與到德育建設中。

3.3加強校園風氣建設，形成德育校園氛圍

學校除了要改進教學方式外，也要加強校園文化環境建設，營造良好的校園風氣。一個良好的校園風氣，不僅要做到營造良好的學習氛圍，更要提供學生個性充分發展的平臺。學校不僅要做到校園風景園林建設，也要注重對于文明道德宣傳方面的建設，比如標語牌、閱讀欄，積極開展校園文化建設活動，激發學生積極參與學校文化建設，共建文明學校。讓學生在文明盛行的校園中，培養自己的思想道德品質。

3.4加強教職工德育建設，形成良好示范作用

此外，學校也要注意教師職工隊伍德育方面的培養。眾所周知，教師對學生來說是榜樣，起到示范作用。教師長期與學生相處，在德育方面發揮著重要作用。只有教師具備良好的綜合素養，在教學過程中真正做到“以身作則”，展示教師的個人魅力，才能實現潛移默化的德育效果。

3.5加強信息監控力度，營造文明社會風氣

在信息化時代，學生個人道德行為水平，很容易受到社會環境的影響。因此，筆者認為社會需要給學生營造良好的社會氛圍。對于社會中那些負面言行，應該及時遏制。此外，網絡上的不良信息也要及時得到清除。同時，要營造文明的社會風氣，加強社會公益道德的宣傳，從而讓學校在社會這個大環境中良性運轉，促進學生道德品行的發展。

4小結

總之，對于職業學院的學生，德育建設是一個重要命題。教師要積極配合學校、社會，共同做好德育工作，根據學生的具體情況，引導學生積極參與德育活動，并逐漸成長為具備良好道德品質的優秀人才，以促進社會良性發展。