試論小學(xué)數(shù)學(xué)反思教學(xué)模式的構(gòu)建

胡慧

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了全新的教學(xué)要求.因此，在實(shí)際教學(xué)中要運(yùn)用反思教學(xué)模式，提高教育的質(zhì)量.小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，也是初等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題可以獲得重要經(jīng)驗(yàn).所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用好反思教學(xué)模式.基于此，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)反思教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；反思教學(xué)模式；構(gòu)建研究

對(duì)于數(shù)學(xué)反思來(lái)說(shuō)，其中包含了反思教學(xué)與進(jìn)行數(shù)學(xué)地反思.從教育目的上來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生在掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)解決好實(shí)際問(wèn)題，更為重要的是要在必要時(shí)可以進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)反思.在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也就可以從數(shù)學(xué)的層面上來(lái)進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.

一、創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境

對(duì)于建構(gòu)主義中的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，就是要運(yùn)用好問(wèn)題情境教學(xué)的方法.所以在這一過(guò)程中教師就要從學(xué)生的生活實(shí)際上出發(fā)，提出有效的問(wèn)題，然后，組織學(xué)生按照指導(dǎo)來(lái)采取適合的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行有效的收集與整理等來(lái)提煉出其中的信息，最終完成對(duì)信息的綜合處理工作.對(duì)于這種比較特殊的學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)，同時(shí)也可以積累經(jīng)驗(yàn)，保證下一階段學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行[1].

二、從反思上出發(fā)，保證團(tuán)隊(duì)合作的效果

對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是要先向?qū)W生提出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并要求學(xué)生在完成活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí).且在合作學(xué)習(xí)中要讓每一名學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)有效的分工來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果.在這一教學(xué)過(guò)程中可以保證問(wèn)題的準(zhǔn)確性，并通過(guò)彼此之間的相互交流等來(lái)分析好實(shí)際問(wèn)題，然后，提出自己的意見(jiàn)，運(yùn)用反思來(lái)解決好實(shí)際問(wèn)題.進(jìn)行反思的主要目的就是要找出問(wèn)題本質(zhì)上的區(qū)別點(diǎn)，并借助反思來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效轉(zhuǎn)化.

在團(tuán)體合作交流中，還可以根據(jù)學(xué)生自身在知識(shí)與理論等方面存在的差異來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分組.在這種分組模式的影響下，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目標(biāo).同時(shí)教師也要確保每一個(gè)小組中的均勻性，避免出現(xiàn)個(gè)體差異較大的現(xiàn)象，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，從而提高了小組合作的效果.如，在一個(gè)班級(jí)中開(kāi)展秋游出行活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)，為了決定好學(xué)生自行購(gòu)買物品以及需要的錢，教師就可以要求小組要制訂出相應(yīng)的方案，如，購(gòu)買門票等.通過(guò)小組之間針對(duì)各項(xiàng)開(kāi)支的共同探討，可以找出更為劃算的方案，這樣也就提高了小組之間的合作效果[2].

三、做好自我調(diào)整反思工作

自我調(diào)整反思，不僅是思維上的活動(dòng)，還涉及了實(shí)踐活動(dòng)等方面.只有通過(guò)檢驗(yàn)的反思才能提高教學(xué)的質(zhì)量.因此，在實(shí)際反思過(guò)程中教師就要做好指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)出有效的問(wèn)題，如果可以得到有效的解決，那么教師還要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，提高問(wèn)題的準(zhǔn)確性，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步找出解決問(wèn)題的方案.在這種教學(xué)方法的影響下，也可以幫助學(xué)生鞏固好自身的知識(shí)，避免舊問(wèn)題的重復(fù)出現(xiàn).

如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形面積的過(guò)程中，教師就可以從學(xué)生感興趣的例子上入手，可以提出在一個(gè)新房子的裝修中需要鋪設(shè)地板等問(wèn)題，同時(shí)還要向?qū)W生提供出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，以及房子整體的平面圖等，并要求學(xué)生計(jì)算出需要花費(fèi)多少錢？同時(shí)教師還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，這樣也就為本節(jié)課程的有效引入奠定了基礎(chǔ).

四、從生活實(shí)際出發(fā)，保證教學(xué)的開(kāi)放性

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，就要實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容上的反思，就要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)還要提煉出教材上的重點(diǎn)知識(shí)，保證教學(xué)上的靈活性，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量.所以，在實(shí)際教學(xué)中考教師就要從學(xué)生的生活實(shí)際上入手，從不同層次出發(fā)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)保證為學(xué)生服務(wù)的效果.

首先，就可以先掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確.如，學(xué)生在學(xué)習(xí)元、角、分的過(guò)程中，由于在實(shí)際生活中分幣已經(jīng)不怎么使用了，所以教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，如，1元錢在實(shí)際生活中可以購(gòu)買到哪些商品？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從這一角度上進(jìn)行思考，讓學(xué)生明確“1元=10角”的概念.只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元，才能幫助學(xué)生理解好角，從而掌握到分的知識(shí).只有從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同面值的錢幣，從而也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3].

其次，是要做好教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐工作.第一，要讓數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)反思教學(xué).同時(shí)還要融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第二，就要引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與到彈性的內(nèi)容學(xué)習(xí)中去，并給學(xué)生充足的思想想象空間.第三，要讓學(xué)生及時(shí)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，借助反思來(lái)提高活動(dòng)的效果，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)援用，才能真正掌握好抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而也就可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，反思屬于一種比較特殊的思維模式，可以使學(xué)生在探索中掌握好經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，借助探索與摸索等來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果.所以，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，正確地引導(dǎo)好學(xué)生，完善教學(xué)方法.

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬文娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)反思教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育：基教版，2011（06）：131.

[2]楊潤(rùn)來(lái).淺談新課程下課堂教學(xué)方法與手段的運(yùn)用——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J].信息化建設(shè)，2015（03）：89.

[3]伍佐賢.立足教學(xué)實(shí)踐，探求創(chuàng)式新教學(xué)法——試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思與教學(xué)心得[J].課程教育研究，2012（29）：153-154.