小學數學教學中數學模型思想的融入方法

俞妙

【摘要】現階段隨著教育事業的不斷發展進步，傳統的數學教學思想，已經無法跟隨新課標教學的步伐，所以，就需要小學教育部門不斷地創新數學教學方式，來提高小學數學的教學效率.在小學數學教學中融入數學模型思想，是新課標改革下的全新教學方式，已經引起了教育部門的高度重視，并逐漸地應用到了小學數學教學中.將模型思想融入小學數學教學中，其融入方法是教學效率的關鍵.因此，本文將對小學數學教學中數學模型思想的融入方法，做出簡要的分析，旨在于更好地提高小學數學的教學效果.

【關鍵詞】小學數學；教學；數學模型思想；融入方法

當前，在小學數學教學中，數學作為一門基礎學科，具有較強的邏輯性，對于學生思維能力的培養，已經成為小學數學教學的必要發展方向.將數學模型思想有效地融入，小學數學教學中是提高小學生思維能力的重要教學方式.但是，在小學數學教學中融入模型思想，其融入方法還沒有全面地被小學數學教師所接受，所以，就需要小學數學教師通過不斷的努力，將模型思想有效地融入小學數學教學中.在不斷開發學生思維能力的同時，也進一步有效地提高小學數學的教學效率，整體提高小學生的數學學習能力.

一、模型思想應用的重要意義

在小學數學教學中，模型思想的應用有著重要的作用，對于提高學生的邏輯性，以及思維能力都有較大的影響.首先，模型思想的應用，對于加強學生對數學知識的記憶、理解以及對知識運用的基本方法、知識的累積有極大的幫助.只有加強小學生對知識的記憶，才能夠更好地提高小學生的數學學習能力.通過對模型思想的應用，可以將復雜化的教學問題變得具體化，小學數學教師建出相關的數學模型，直觀地幫學生處理教學中的問題，在加深學生對知識記憶的同時，讓學生形成良好的學習習慣.其次，模型思想的應用，可以有效地培養學生的發散性思維，數學是一門邏輯性較強的學科.數學學科自身具有一定的抽象性，數學問題大多是抽象化的文字、數字，如果不采用好的理解方式，很難找到問題中的關鍵所在.所以，在小學數學教學中，強化學生的思維能力，是小學數學教師的教學重點，應該加強對學生思維能力的培養.然而，模型的應用正是能夠較好地培養學生的思維能力，只有思維能力得到較好的提高，學生才能夠更好地對數學問題進行理解.由此可見，模型思想在小學數學教學中，有著重要的意義，將模型思想有效地應用到小學數學教學中，是提高小學數學教學效率的重要組成部分[1].

二、小學數學模型思想在教學中的融入方法

（一）創設生活化數學模式

在小學數學的教學應用中，應用數學模型思想，需要小學數學教師創設生活化的教學模式，將模型與實際教學有效地結合，來提高小學生的數學應用水平.數學與人們的生活密切相關，并且數學問題之間具有大同小異的共性，只有學生深切地理解數學教學中的意義，才能加強對小學數學的理解能力.針對小學數學的抽象性，小學數學教師可以采取數學模型思想，將數學與生活化模式有效地融合，讓學生更加全面地了解數學模型思想在解決數學問題中的作用.例如，在講解數學加減法時，小學數學教師就可以通過列舉例題的方式，來加深學生對加減法的認識與理解.數學教師可以列出以下例題：小明有兩只小白兔，三只小灰兔，問一共有幾只兔子？學生可以列出計算公式為：2+3=5只，其中兩只是小白兔，三只是小灰兔.第二天媽媽又買回兩只小白兔，問一共有幾只兔子？列出的計算公式為：4+3=7只，其中四只為小白兔，三只為小灰兔.第三天小東又送來一只小灰兔，問有幾只兔子？列出的計算公式為：4+4=8只.小學數學教師可以通過教學模型的思想，讓學生對數學問題進行思考，并由教師總結出其中的規律.這樣的以生活化的教學模型思想，對學生進行數學教學，不僅可以加深學生對數學的理解能力，還能夠有效地提高學生的學習興趣[2].

（二）注重實踐引導，提升學生建模能力

在小學數學教學中，對于模型思想的應用，注重實踐的引導是提高學生數學學習能力的重要組成部分，所以，小學數學教師應適當地加強對學生的實踐引導，來開發學生的思維邏輯能力.在實際的教學應用中，小學數學教師可以通過組織學生進行相關教學內容的室內、室外活動引導，來加強學生的模型思想實踐機會.在實踐的過程中，小學數學教師可以提出相對較為抽象的數學問題，讓學生通過模型思想對問題進行解決.通過實際的模型思想操作，不僅能提高學生的思維能力，還能夠將抽象的數學問題進行實際化，從而進一步加深學生對數學問題的理解.例如，在學習角的知識時，小學數學教師可以準備一些學生較為熟悉的角，讓學生通過觀察，對角的特點以及組成元素進行分析.在學生理解教的組成部分后，數學教師可以讓學生動手制作一些角的模型，并講解角的制作過程及組成元素.最后，通過數學教師的總結講解，讓學生彌補對角的模型理解的不足之處，并做出及時的改正.因此，在小學數學教學中融入模型思想，讓學生在制作模型的過程中體會到數學學習的樂趣，不斷地提高學生自身的思維能力，從而進一步地提高小學數學的教學效率[3].

三、結語

綜上所述，將模型思想有效地融入小學數學教學中，不僅能夠有效地提高小學生的數學思維能力，還能夠培養學生對數學的學習興趣.在小學數學教師的正確引導與應用中，小學生已經逐漸地接受了數學教學中的模型思想，并且能夠準確地應用，對于提高數學的學習能力，有極大地幫助.因此，將模型思想融入小學數學教學中，已經成為小學數學教學的重要發展方向，是提高小學數學教學效率的重要組成部分，是值得小學教學推廣的教學方式.

【參考文獻】

[1]周燕.小學數學教學中數學模型思想的融入[D].上海：上海師范大學，2013.

[2]毛華瑩.小學數學教學中“數學模型思想”教學現狀調查分析[J].中國科教創新導刊，2013（21）：37.

[3]丁燕玉.淺談小學數學教學中數學模型思想的融入[J].教師，2016（27）：39.

[4]季芬.小學數學教學中數學模型思想的融入[J].新課程導學，2015（20）：9.