生活情境方法在小學數學教學中的作用及合理化建議

羅飛祥

【摘要】現如今教育課程改革的不斷深入，一方面，使得我國小學教學取得了重大的突破，另一方面，也使得我國的教育事業不斷蓬勃發展.同樣，作為所有理工科基礎的數學也自然而然地處于課改的前列，很多有效的先進的教學方法也慢慢地被運用.但是因為各種各樣的原因，教師在教授小學數學中存在一些問題.所以，教師一定要針對目前小學數學教學的現狀，采取行之有效的策略和方法.而生活情境方法近些年來因為其直觀和生動的特點而深得教師、學生和家長的青睞，并逐漸在中小學中推廣開來.因此，本文在新課改的角度上以生活情境方法為例對小學數學教學進行細致的應用探究，目的旨在為小學數學教師的教學方法提供一些指導和參考.

【關鍵詞】生活情境方法；小學數學；合理化建議

一、前言

生活情境方法近些年來因為其直觀和生動的特點而深得教師、學生和家長的青睞，并逐漸在中小學中推廣開來.本文以生活情境方法為例，對其在小學數學教學中的作用及合理化建議進行充分的調研和探討，同時對比教師們運用這種方式進行教學時學生的反應情況，從而進行生活情境方法利弊及權重分析，進而整合相關資源.

二、當前小學數學教學現狀分析

（一）小學數學是基礎性學科

我國的小學數學發展已處于一個較為成熟的階段，但如何做到順應式發展是每位小學班主任和教師都應關注和思考的問題，首先可以規律性地找尋出小學數學的多種教學手段，考慮學生的實際情況從而因材施教，使學生產生學習的動力，并一步步地建立起他們的學習模型，掌握好一套完整的學習探究過程，從而進一步開展效率性極高的課堂活動[1].小學數學作為基礎性學科，應當處在一個很高的地位，所有學科的發展也都離不開數學學科的鋪墊，另一方面，為了讓教師們得到快速的提高，教育培訓者們應該給予教師們針對性的培訓，讓其做好數學教學活動的組織者和引導者.

（二）學生的學習興趣和效率不高

在小學數學的教學過程中，學生們總存在各種各樣的學習問題，究其原因，是因為學生年齡小，很多事情不能獨立處理，所以就很需要教師和家長去引導和鼓勵，比如，學生的注意力很可能因為一件很小的事情而發生轉變，所以，就需要教師做好監督者和引導者的角色，同時多注意角色的轉變.無論如何，都只有一個目標，就是要讓學生們學得好，學到知識，調動課上積極性，從而增強學生的學習興趣，提高他們學習的效率[2].

三、生活情境方法的作用及合理化建議分析

生活情境方法具有很多重要的優勢，因為學生們都比較喜歡情境式氛圍，所以不同的場景設定使得學生們總能處于不同的思考中.而教師就可以利用這個特點，設定多種不同的情境，使學生身臨其境，同時利用圖文并茂的特點來吸引他們的注意力，使枯燥的數學知識變得直觀和生動，培養學生們的學習興趣.教學活動從本質來講就是一門學問，每位教師要從學生的實際出發，不斷進行深入的分析和研究，從而實現的高效課堂.對于小學數學教學來說，教師應該注重對學生的課堂學習表現進行充分的鼓勵和表揚，提高他們的自信心和勇氣，用生活情境方法來“授人以漁”，教師們要不斷轉化自身的角色，促進學生學習上的進步.教師們要保證每名學生都能通過因材施教發現自身的優點，做到自己的成長與眾不同，從而能用自己全身心的投入去為社會做出應有的貢獻.

四、結束語

我國小學數學教學的發展需要我們每一位教師不斷地做出努力，使得我國小學數學教育取得階段性的進步，同時利用生活情境方法培養學生們的學習興趣，不斷地培養學生們學習的熱情，提高他們在各個方面學習的能力，不讓一名學生掉隊，只有這樣，我國的教育事業才能取得進一步的成功.本文依據小學數學教學目前的種種問題展開了深入的研究，希望能為小學數學教師的教學提供理論性的參考.

【參考文獻】

[1]羅杰，張雪琳.小學數學教學中如何運用生活情境方法的探討[J].新課程旬刊，2014（5）：70.

[2]賈玲.創設教學情境體驗生活之美——談談語文多媒體課創設情境的幾種方法和效果[J].中學語文教學參考：教師版，2000（11）：23.