高職院校行業英語教學資源庫建設研究

摘要：目前，高職英語教學課時緊張、課堂任務繁重。文章提出建立高職院校行業英語教學資源庫這一理念，以財會行業英語教學資源庫建設為例，詳細闡述了教學資源庫的覆蓋內容、知識能力要點和編寫體系，以期有效拓寬學生課外英語學習空間、延長課外自學時間，并指導學生掌握更全面的行業英語知識和技能，增強學生自主學習能力，為提升其就業競爭力及今后的可持續發展打下良好基礎。

關鍵詞：高職英語 教學資源庫建設 財會行業英語

一、引言

近年來，高職英語教學改革已是大勢所趨。財會專業英語學習要求為掌握會計專業詞匯的英語表達；掌握英語語境下基本會計業務的處理和財務報表的編制和分析，能對會計專業的英語文獻進行正確的理解和翻譯，對于高職學生薄弱的英語基礎和“可憐”的英語學習興趣而言，這是一條艱辛的路。而“財會行業英語”強調以職場交際為目標，以應用為目的，培養學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日常活動和與未來職業相關的業務活動中進行一般的口頭和書面交流，介于公共英語和專業英語之間。高職院校公共英語教學應如何與行業相結合？全國各大職業院校正在針對課程設置、教材建設、教學革新、師資設置等各方面進行積極探索。

另一方面，限于職業院校課程設置的特殊性，高職英語在周課時、學期數安排等方面都有很大局限性，如很多專業只開設了兩個學期的英語課程（甚至只有一個學期），每周只有2課時等，限于時間，很多授課內容只能忍痛割愛，教師也無法對課程內容進行充分拓展和對學生進行課堂督查，這對學生來說也無疑是很大的損失。鑒于此，本文提出建立行業教學資源庫這一理念。

二、財會行業英語教學資源庫建設內容

網絡課程資源即以網絡為工具和載體的有關英語教學和學習的各種資源的總和。財會行業英語教學資源庫正是立足于財會行業英語教學內容，以網絡學習平臺為載體，匯總各相關教學和學習資源而成。由于高職院校學生英語底子薄弱，財會專業英語內容過于枯燥，而且對學生的英語基礎水平要求比較高，并不適合高職院校的財會專業學生。鑒于此，本文結合高職院校財會專業學生未來從業的基本方向，以貨幣的概念、作用、意義為著力點，延伸出以下幾大模塊：金錢與貨幣（貨幣的概念）、理財與融資（貨幣的增值）、銀行英語（貨幣的存儲、兌換）、外匯單證（對外財務），如下圖所示：

建設內容主要包括課程資源、課外補充資源、在線交互性資源三大部分。在課程資源部分，教師將課堂中的教案、課件及相關教學資料悉數上傳，并實現網絡布置和提交作業、日常和期中測驗。在課外補充資源部分，教師全面收集財會專業相關的英文資料，包括術語、實用句型、工作流程會話、相關閱讀文章、社會熱點新聞、財會各專業報表憑證等，按難度由淺入深、分門別類輸入系統，并根據學生的實際需要增設等級考試（CET-4、應用能力A/B級、大學英語三級）內容，供學生課外自學，有效拓寬學生課外英語學習空間，指導學生掌握更全面的行業英語知識和技能，增強自主學習能力。在線交互性資源部分，包括作業發布、答案解析、疑難解答、在線測試、發起討論、自學項目等內容，實現師生在線互動功能，實現教學資源庫動態服務學生學業。具體如下頁表1—表3所示。

三、財會行業英語教學資源庫建設的突破點和創新點

（一）財會專業實際需求與高職英語教學具體需求相結合。當前國內的高職院校財會專業英語教學正處于探索階段，隨著“以職業為導向”理念的普及，當前的高職院校財會專業英語教學正向著“行業英語”靠攏，財會行業英語就是介于公共英語和財會專業英語之間的一個過渡，在培養學生聽說讀寫等基本英語能力的同時，適當學習財會專業相關的英文知識和技能，培養學生在財務工作崗位中運用英語服務工作和進行交流的能力。高職院校學生英語底子薄，行業英語既貼近行業英語需求，又難度適宜。在這樣的改革大背景下，建設與財會行業英語內容相配套的教學資源庫，實現課內外的融會貫通、查漏補缺，可以將財會專業實際需求同高職英語教學具體需求結合起來，真正為高職院校財會專業打造行業英語教學資源庫。在教學資源庫的建設過程中，如果能時時與企業保持聯系，讓企業一線員工參與共享、共建教學資源庫內容，可以更好地保證學生適應未來崗位的實際需求。

（二）實用性和先進性相結合。財會行業英語教學資源庫的中心任務，是將分散、無序的財會行業英語資源整合起來，圍繞各個單元的教學內容，按內容和難度進行分類，既涵括了詳細的課程資源：總綱文件、課件、實踐案例、音頻、視頻、題庫等，還增加了行業英語詞匯、行業知識、最新動態閱讀，而且還能實現師生在線互動，為學生提供了一個資源豐富的學習平臺。課外補充資源圍繞行業發展歷史、行業法規政策、行業熱點資訊、名企名家介紹等內容展開，緊密圍繞學生專業需要，這是立足于“實用”的角度。此外，財會英語教學資源庫建設在目前各高職院校少有耳聞，是一個新興的建設項目，結合了網絡平臺的學習功能，具有一定的“先進性”。同時對于財會行業英語教師而言，要建設、完善、運行教學資源庫，需要掌握一定的計算機技術，還要有與時俱進的理念和更新換代的勇氣。

（三）開放性和動態性相結合。教學資源庫的建立，突破了傳統教學模式的教室時空限制，構建了一個無限開放的教學空間，學生可以在校園任何地方、任何時候開展學習，需要學多久就學多久。學習者可以方便、高效地利用“教學資源庫”輔助自己的學業，并實現在線提交作業、答疑、測試等功能，支持語音、視頻和圖片等各種格式。同時教學資源庫開放給不同英語基礎的財會專業學生進行學習，也利于教師加大監督，提供課外指導和幫助，實現教師對學生的課后輔導，對學生的學習進度、效果進行及時掌握和反饋，這是“開放性”的一種重要體現。此外，教學資源庫的內容需要不斷擴充完善，從網絡上不斷吸收新鮮血液，遴選最新最近的熱點文章，選取大眾最耳熟能詳的案例，并緊跟時事進行及時更新優化，動態地監督學生，實現教學資源庫的使用、管理、評價、更新和升級的可持續性發展，很好地詮釋了“動態性”。

四、結語

建設和財會行業英語課程相匹配的課堂教學資源庫，提供一個服務教師教學和學生課后自學的學習平臺，將高職財會專業的行業英語學習內容進一步深化，將學習時間延伸到課后，既可以拓展學生行業英語學習的范疇，又培養了學生的自學自控能力，必將更好地為教師的教學、學生的學習服務，指導學生掌握更全面的行業英語知識和技能。同時，財會行業英語教學資源庫的建設也將為其他行業英語教學資源庫的建設提供一個有益的參照，共同推動高職英語教學改革朝著更優更高效的方向發展。

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作者簡介：

蘇鴦，女，溫州職業技術學院講師，碩士；研究方向：英語課程與教學。