以匠人精神打造大學課堂的藝術性

徐志芬

[摘 要] 匠人精神是新時期各行各業都需要秉持和傳承的精神，高等教育更是如此。2016年兩會期間，李克強總理更是將工匠精神寫入政府工作報告，可見其對當代社會的重要影響和巨大價值。本文基于此，首先探討了工匠精神的內涵，如追求卓越、甘于平淡及用戶至上，并分析了其在當前大學課堂教學中的幾點價值，進而以網絡營銷課程為例，分析了以匠人精神打造大學課堂藝術性的具體手段，包括履行教學責任、完善教學方法、培養匠人精神等，希望對大學課堂教學有所裨益。

[關鍵詞] 高等教育；大學課堂；匠人精神；網絡營銷

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 100

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）13- 0228- 02

0 引 言

在以全球化、機械化、智能化為特征的現代社會中，人們的生活節奏日益加快，消費品的更新速度也在不斷提升，這使得部分企業在生產發展中迷失了方向，以盲目的求新求異作為目標，忽略了品質上的保證。此一現象并非孤例，在高等教育中也普遍存在。高校擴招以來，受市場導向的影響，課堂教學的藝術性逐漸凋零，教學活動淪為流水線，學生的學習效率得不到保證，學習質量也非常低下。對此，匠人精神有著不錯的應用價值，在轉變教師教學觀念，提升課堂教學水準中充當著非常重要的角色。文章基于此，以網絡營銷課程為例，探討了匠人精神在大學課堂藝術性塑造中的地位與作用。

1 匠人精神及其在大學課堂中的教學價值

1.1 匠人精神概述

匠人精神，也稱工匠精神，指工匠在產品加工制作中所表露出來的極致的態度和精益求精的精神，是一種信念，更是一種可貴的品質。工匠精神包含三個層面的內容：第一，追求卓越。工匠精神以改良工藝、提升質量為目標，注重完美，追求極致是工匠精神的核心使命，對工匠而言，沒有最好，只有更好；第二，甘于平淡。在提升產品質量的過程中，需要工匠靜下心來，一絲不茍地研究改良工藝的方法，這就需要工匠本人能夠淡泊名利，以發自內心的對工藝本身的熱愛作為追求卓越的力量來源，而非名利之心；第三，用戶至上。所謂工匠精神，它其實是一個相對的概念，是勾連用戶與產品的一種精神紐帶。用戶的體驗是工匠精神的基石所在，用戶至上自然也就是工匠精神中的應有之義。

1.2 匠人精神在大學課堂中的教學價值

當前大學課堂教學中普遍存在著淺層化、表面化的問題，嚴重影響了教學效率與教學質量。匠人精神作為一種以精益求精為核心的理想信念，對大學課堂教學而言，有著非常深刻的應用價值。首先，它能夠深化課程教學的效果。匠人精神注重品質，具體到教學實踐而言，則是注重學生對課程內容的把握層次與把握效果，要求教師不斷從教學實踐出發，調整、優化教學活動，對課程教學效果朝深入、細致的角度發展；其次，它能夠提升教師的教學素養。教師隊伍建設是高校教育中的重要課題，匠人精神則是新時期教師隊伍建設的重要理論資源。教師，古代即有教書匠的稱呼，踐行匠人精神既是其職責所在，也是在教學活動中不斷完善、發展自我的根本保障；最后，它能夠促進學生的綜合發展。現代課程教學，在教學目標上已經發生了很大的轉變，從傳統的知識傳授發展為能力培養以及素養提升。匠人精神作為教學指導思想，既是教師教學中的重要依靠，同時也是教師在潛移默化中影響學生的主要元素，對學生本人匠人精神的生成與固化效果顯著。

2 以匠人精神打造大學課堂藝術性的策略

網絡營銷課程是市場營銷專業的素質拓展課程，更是電子商務專業的核心課程，同時也是管理學院其他專業的通識教育課程，在相關專業學生的學習中有著非常重要的地位與作用。尤其是近年來，電子商務已經與人們的日常生活緊密掛鉤，網絡營銷課程教學的課堂重要性也愈加凸顯。匠人精神是重塑課堂藝術性，深化學生學習效果的精神源泉，教師需要從以下幾點出發，采取好相關的教學策略。

2.1 明確職業定位，履行教學責任

匠人精神是新時期高等教育中，教師所必須恪守與堅持的精神。匠人精神的本質是職業道德，發揚匠人精神，其實也就是履行職業道德，二者盡管在表述上有所差異，但其內涵與實質卻是相通的。對此，教師需要從職業道德的角度出發，履行好相關的教學責任。就以匠人精神指導下的網絡營銷教學實踐而言，教師首先要做好教前準備。教學準備包括課程教案的設計、教學流程的規劃、教學環節的設計等，是教師妥善地利用課堂資源，最大限度地發揮課堂教學的前提和基礎。其次，教師要做好教中指導工作。網絡營銷課程以學生的自主實踐、自主探索為核心，教師在此過程中，要全程關注學生的自主學習狀態，根據其在項目或實踐中的具體表現，及時地給予相應的反饋，糾正學生自主學習中的缺點與不足，讓學生的學習能力與學習水平得以不斷的提升。最后，教師要做好教后評價的工作，將教后評價作為精神重塑課堂教學藝術性的最后流程，從學生學習中的實際表現出發，予以激勵性、針對性的評價。

2.2 緊扣教學實踐，完善教學方法

教學方法是課程教學中最為活躍的元素，也是教師打造教學藝術性的關鍵所在，貼近教學內容與學生學習現狀，教學方法對課堂教學效能的整體提升有著尤為重要的影響。對此，教師在教學中需要緊扣教學實踐，在既有教學方法的基礎上，不斷增加新的教學方法，構建完備的教學方法體系。比如，案例分析法。網絡調研與網絡推廣是網絡營銷課程中的重要內容，教師可以采用一些現實生活中成功及失敗的案例作為分析資料，讓學生在直觀的案例中感受其之所以成功或失敗的原因，這對于學生思維的調動以及探索欲望的激發都大有裨益。又如，小組合作法。所謂“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，小組合作是學生交流思想，共同發展的重要手段，良好的小組合作也是活躍課堂氛圍，打造課堂藝術性的必然要求。對此，教師可以讓學生分為不同的小組，以學生間的小組合作作為課堂開展的主要動力，充分凸顯學生的主體性與積極性，教師則履行好教學組織者與學習輔導者的角色，優化教學效果。

2.3 依托發展前景，培養匠人精神

大學課堂教學中所謂的匠人精神，不僅僅指教師在教學實踐中需要具備匠人精神，更指教師需要以教學活動為平臺，將匠人精神傳遞給學生，這是深化學生學習效果，促進學生全面發展的必然要求，也是網絡營銷課程教學改革的必然方向。網絡營銷以培養網絡時代的營銷人才為目標，匠人精神是營銷人才追求卓越、服務用戶的重要保證，教師需要從學生的發展前景出發，采用理論與實際相結合的模式來培養學生的匠人精神。比如，教師可以采用項目教學的方式，將課堂轉變為學生自主開展網絡營銷項目的場地，讓學生重構學習課程，引導學生在項目運作中生成、發展匠人精神。當然，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在學生網絡營銷課程學習中，學院及教師需要積極推動校企合作的開展，為學生創造良好的實踐環境。校企合作能夠為學生提供實際的產品、標準的網站以及詳細的客戶資源，學生在運作網站以及與客戶打交道的流程中，匠人精神會在潛移默化中得到發展與深化。

3 結 語

網絡營銷課程是當前最為火爆的一門課程，并且隨著電子商務發展的不斷深入，該課程的重要性也不斷凸顯。匠人精神是當前教學實踐中的重要精神源泉，無論對學生的學習還是教師的教學都有著非常不錯的作用。對此，教師在教學實踐中需要積極地貫徹匠人精神，并從職業屬性、教學方法等角度出發，采用相應的教學策略。

主要參考文獻

[1][日]秋山利輝.匠人精神：一流人才育成的30條法則[M].陳曉麗，譯.北京：中信出版社，2015.

[2]張佳春.教育者要有匠人精神[J].教育，2016（28）：246.

[3]彭新平，張秀梅，鄧永剛.網絡營銷課程教學改革研究[J].經營管理者，2012（15）：345.