如何提高初中數學課堂教學效率

周俊慶

【摘要】建立民主平等的師生關系，營造良好的課堂氛圍；設計生動有趣的導入情境，激發學生學習興趣；科學引導，促使學生自主學習；課后反思推動更好發展.

【關鍵詞】教學效率；民主平等；情境教學；自主學習；課后反思

學生學習數學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內部動力來達到學習目的.這種目的就是學生學習數學的強烈愿望.只有當學生有了這種學習欲望時，才能積極地參與整個學習過程.因此，在教學過程中，教師要采用多種形式激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的積極性，從而提高課堂教學效率.

一、建立民主平等的師生關系，營造良好的課堂氛圍

以往傳統的課堂教學中，教師為主體，滔滔不絕地講授，學生始終處于被動的聽課狀態，課堂氣氛沉悶，更別提良好師生關系的建立了.為了改變這一狀況，讓學生在良好的課堂氛圍中學習，教師就必須改變對待學生的態度，與學生建立民主平等的師生關系.建立民主平等的師生關系，要抓住以下幾點：

第一，要做到與學生平等.在新課程改革實施的今天，教師必須改變陳舊的教學理念，將學生提升到與教師同等的位置，從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以平等的態度、飽滿的熱情和真誠的微笑面對每一名學生，讓學生感到教師平易近人、和藹可親，從而樂于和教師交往，主動參與學習，使之真正成為課堂教學的主人翁.

第二，努力拉近與學生間的心理距離.教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，從而拉近師生間的心理距離.

第三，尊重、愛護每一名學生.尊重與愛是學習的動力.在教學中，教師應該學會尊重、愛護每一名學生.當學生提出自己的見解時，教師應給予尊重；當學生犯錯時，不能過分批評、指責，而應給他們改過的時間和機會，讓學生感受到教師的期待，從而自覺地投入到學習中.

二、設計生動有趣的導入情境，進行生動的情境教學，激發學習興趣

數學來源于生活，最終又服務于生活，選取具有生活氣息的現實情境，營造數學探究的氛圍，可以使學生對數學產生一種親和力，縮短與數學的心理距離，提高教學效果.

對于課堂的導入設計，要注意堅持實際性、高效性和趣味性這三個原則，數學是一門抽象和邏輯嚴密的學科，正由于這一點令相當一部分學生望而卻步，對其缺乏學習熱情.情境導入是數學課堂教學中一個不可或缺的教學環節，是提高課堂教學效果的有效途徑.情境導入的形式是多種多樣的，有設置懸念導入、以舊帶新導入、趣味故事導入等，教學中具體采用什么形式應取決于學習內容和目標以及學生的特點.只要簡潔明了并能激發學生學習的興趣和熱情，能有助于提高學生對數學知識的深入理解，能有助于學生數學思維能力的提高和發展，這樣的情境就是一個好的情境，這樣的導入就是一種高效的導入.

例如，在學“有理數的乘方”這一節內容時，由于面對的是一群天真、對新鮮事物充滿好奇、玩性十足的學生，根據他們的這一特點，運用經典的小故事或貼近生活的小事例能讓學生在玩中學，能有效地激發學生的學習激情.譬如，在國際象棋的第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，第四格放8粒米……第六十四格有多少粒米？猜想一下有多重？同學們，你們知道這其中的奧秘嗎？利用這個事例導入新課，極大地調動了學生的求知欲和學習的熱情.

三、科學引導，促使學生自主學習

我國教育經過多次的教學改革，要求教師針對教學不斷進行分析研究，把學生放在課堂教學的主體地位上，數學是一門需要學生積極動腦思考的學科，教師在課堂上要加強對學生的引導，遇到新的知識點首先讓學生自己探究，然后教師再進行疑難解答.這種課堂模式可以讓學生積極地跟隨教師教學的步伐，活躍他們的思維，并且新的知識不是教師灌輸而來的，而是學生自己研究出來的，這樣，數學學習的效率才會獲得大幅度提升.此外，教師進行新知識教學時要跟隨時代的發展，引用多媒體等教學設備進行教學，將數學中抽象的知識點更好地展現在學生的面前，讓學生對于陌生的知識點獲得更好的體會，進而帶動學生的學習積極性，提升課堂的教學效率.

四、課后反思，推動更好發展

初中生心智不成熟，面對很多數學問題都不能獨自解決，使得這些問題成為學生學習路上的絆腳石.所以，教師每隔一段時間都要進行一次反思課堂的教學，讓學生互相討論研究數學學習中遇到的問題及誤區，然后讓優秀的學生介紹自己的學習方式和遇到問題時的對策，教師再針對學生遇到的問題采取針對性的解說，幫助學生找到一個良好的學習狀態，樹立一個積極的學習理念.另外，教師還應該讓學生針對教師的教學方式和教學狀態進行評價，讓教師從學生的角度了解自己的教學情況.這種課堂模式的構建可以讓學生發現自己的不足之處，更好地改進自己的學習狀態，幫助教師更好地了解自己教學中的問題，并及時地改進和完善，從而帶動學生更加積極主動地進行學習，提高教學的有效性.

新時代的初中數學教師要積極采用多元化的教學，讓數學課堂更加趣味化.多給學生互相討論的機會和空間，在提升數學課堂教學效率的同時，增進學生之間的友誼，促使學生在一個輕松活躍的班級氛圍中成長，獲得知識和身心的雙重發展.