游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

趙金丹

【摘要】學(xué)生如果對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，自然便會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)積極性能夠得以顯著提升.所以，我們將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅僅符合新課程改革提出的要求，同時(shí)也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求.本文結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果.

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂應(yīng)用

游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用，是把各種游戲活動(dòng)與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，給小學(xué)生提供一個(gè)更加愉悅和諧的課堂環(huán)境，充滿趣味性的游戲能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.同時(shí)，游戲教學(xué)法還能夠有效地降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)效率的提高.

一、游戲教學(xué)法概述

所謂游戲教學(xué)法即是把各種游戲活動(dòng)和課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升.游戲教學(xué)法自身?yè)碛袠O大的趣味性，把過(guò)去相對(duì)枯燥和機(jī)械的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加充滿趣味性，小學(xué)生可以在各種不同的游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶.

數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中必須要嚴(yán)格遵循以下幾方面的原則：第一，必須要確保游戲活動(dòng)和課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致，即在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中要避免和實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容脫節(jié)，避免課堂游戲僅僅成為簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，要充分發(fā)揮出游戲活動(dòng)的價(jià)值，讓游戲活動(dòng)能夠真正為課堂教學(xué)而服務(wù)；第二，必須要嚴(yán)格遵循創(chuàng)新性的原則，科學(xué)合理的游戲活動(dòng)不單單可以提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，若游戲活動(dòng)太過(guò)單一化，便無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，不能夠激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，所以教師需要不斷對(duì)游戲予以創(chuàng)新，讓課堂游戲可以有效地吸引學(xué)生，盡可能讓所有學(xué)生都參與其中.

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）實(shí)踐性游戲

小學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，因此我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的游戲，聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有操作性的活動(dòng)來(lái)融入課堂之中.例如，在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們要求學(xué)生共同參與以下動(dòng)手活動(dòng)：要求每一名學(xué)生都用剪刀剪出長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形以及圓形等各種圖形，之后把這些圖形想象為汽車輪胎，用手嘗試推動(dòng)“車輪”，感受一下哪個(gè)形狀的“輪子”可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，哪些形狀的“輪子”無(wú)法正常轉(zhuǎn)動(dòng).在這個(gè)活動(dòng)之后，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想為什么汽車輪胎要設(shè)計(jì)成圓形？借助于這一操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生可以非常直觀地了解到“圓”在車輪中應(yīng)用的科學(xué)性.在這一前提下，我們?cè)賹?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：其實(shí)將汽車輪胎設(shè)計(jì)為圓形和“圓”的特性有著十分緊密的聯(lián)系，那么這節(jié)課我們便來(lái)認(rèn)識(shí)“圓”.這樣非常自然地進(jìn)行了新課的導(dǎo)入，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)時(shí)也非常認(rèn)真，在滿足小學(xué)生操作需求的基礎(chǔ)上也促進(jìn)了課堂效率的提升[1].

（二）競(jìng)爭(zhēng)性游戲

設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有助于激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以我們可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.比如，在認(rèn)識(shí)物體這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，首先在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些生活中常見(jiàn)的物品圖片，并在課堂中通過(guò)多媒體給學(xué)生進(jìn)行展示，隨后要求他們把知道名字的物品寫(xiě)在作業(yè)本上，等待多媒體展示結(jié)束以后要求學(xué)生上交答案，比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的物品最多，再給予這名學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，還可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)與觀察生活中事物的積極性.又如，我們?cè)诮虒W(xué)測(cè)量這部分知識(shí)時(shí)，事先為學(xué)生準(zhǔn)備若干長(zhǎng)短不一的繩子或道具，把班內(nèi)的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，要求各個(gè)小組對(duì)這些繩子予以測(cè)量，同時(shí)把得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，最后評(píng)比哪個(gè)小組的準(zhǔn)確率最高.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生最終將答案上交給教師，統(tǒng)一展開(kāi)評(píng)比，通過(guò)這樣競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高.

（三）情境化游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生生活中的情境都能夠在他們的腦海中建立已有的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，都能夠當(dāng)成設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的依據(jù).例如，教學(xué)元、角、分以及數(shù)字大小這部分知識(shí)時(shí)，我們可以把學(xué)生在生活中購(gòu)物的情境設(shè)計(jì)為課堂游戲.把講桌設(shè)計(jì)成展示商品的柜臺(tái)，把學(xué)生用到的鉛筆、文具盒等物品擺放在“柜臺(tái)”上，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生自己來(lái)確定這些“商品”的價(jià)格，制作好相應(yīng)的標(biāo)簽整齊地?cái)[放在“商品”之前.隨后讓每個(gè)小組選擇一名學(xué)生來(lái)扮演售貨員，在購(gòu)物情境之下任何學(xué)生都能夠扮演消費(fèi)者與店員.學(xué)生A：你好，請(qǐng)問(wèn)有什么需要嗎？學(xué)生B：你好，我想買一支鉛筆和其他一些學(xué)習(xí)用品，但是我只有8元5角錢，請(qǐng)問(wèn)我可以買些什么東西……問(wèn)題提出之后，扮演售貨員的學(xué)生可以和臺(tái)下其他學(xué)生一起根據(jù)所有商品的價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，從而得出多種不同的商品組合.通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)展這樣的游戲活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí)內(nèi)容，還能夠有效地提升小學(xué)生的舉一反三能力以及邏輯思維能力[2].

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，受到了越來(lái)越多一線教師與學(xué)生的青睞，也在很大程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升.在這一過(guò)程中，作為教師，我們必須要謹(jǐn)遵游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則，真正發(fā)揮出游戲教學(xué)法的實(shí)際效果，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱翔羽.淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016（34）：104-105.

[2]梁曉燕.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（07）：240.