對英語詞匯教學的思考

徐曉敏

摘要：在英語學習的過程中，詞匯在一定程度上決定著英語學習的成效，大學英語教學過程中，詞匯是幫助學生們取得更進一步提高的關鍵，制定科學合理的教學方案，攻克詞匯難關，幫助學生們在詞匯量上取得重大突破。大學英語詞匯教學當中存在一定的紕漏，例如在詞義與概念中間畫上等號，走進教學的誤區。

關鍵詞：大學英語；詞匯貧瘠；發展障礙

詞匯量是學生們閱讀、寫作和口語的基礎，詞匯量在很大程度上反映了教學質量，因此教育工作者要重視學生詞匯量的積累，制定科學的詞匯量掌握進度學習規劃，幫助學生們從貧瘠的詞匯中走出來，樹立英語學習的信心，激發學生們學習的熱情。據調查早就表明，我國大學生英語詞匯領會式掌握量僅僅4200個，在推行素質教育的今天，這個詞匯量與綜合素質培養戰略相去甚遠，因此，教育工作者的任務重大。

1單詞發音要標準

英語作為一門象聲語言，對于長期生活在象形語言當中的我國學生學習起來具有一定的難度。加上語言環境的缺失，掌握正確發音的學生在少數。傳統死記硬背式的教學方式使得英語學習模式呆硬死板，忽視了領會式的更加輕松的教學方法。此外，聽力在英語學習當中也占據著比較重要的比重，標準發音有利于幫助學生們的聽力學習，對于發音不規范的同學而言，聽力部分的得分率普遍較低，學生們很難在有限的時間中得到有用的信息并把信息翻譯出來。

2詞匯聯合記憶加深印象

（1）聽是說的基礎，說是聽的鞏固，二者相輔相成，因此在英語教學當中，要注重讓學生們的聽和說得到鍛煉和強化。詞匯是聽與說的基本要求，將詞匯運用于具體實際當中，讓學生們體驗到英語詞匯的趣味所在，提高學生們學習的積極性。在校園當中，教育工作者要注重學校廣播的使用，多播放標準的英語新聞或者英文歌曲也是能讓我受益。流暢的英語口語表達能夠體現學生們的詞匯量容量，因此在學生們在口語表達的同時也要加強詞匯的記憶。在學校當中，教育工作者要鼓勵同學之間多用英語交流，互相指出錯誤，也要鼓勵老師和同學們之間交流，提高學生們口語表達的勇氣。

（2）拓展學生們英文資料的閱讀面。閱讀能夠讓學生們在一種比較完整詞匯之間聯系比較緊密的情況下積累詞匯，這種積累的印象是比較深刻的，而且在當今不斷變化的時代背景下，新的詞匯層出不窮，英文雜志、書籍等都是新詞匯出現的陣地，學生們閱讀的過程也是積累新詞匯的過程，因此，在教學過程中要鼓勵學生們拓寬閱讀面，不要局限于教材的課文閱讀。

3構詞法減小背單詞的難度

在傳統教學方式淹入新課改的浪潮的今天，死記硬背應該不合時宜，在素質教育提倡的當下，構詞法記憶受到廣大教育工作者和學生們的喜愛。英語的構詞方法主要有以下幾種：轉類法、詞綴法、合詞法和縮略法。根據英語詞匯的構詞法的區別特性結合學生們的愛好偏向，發揮構詞法的優勢。構詞法能夠幫助學習1～4級的學生們比較輕松地記憶詞匯，如四級詞匯“evergreen”，大家對于“green”和“ever”的意思的明白的，對于合成的兩部分分開的意思都比較明了，這個時候教師要引導學生們根據合成詞去猜測單詞的意思，當然合成詞分開來解釋和合在一起解釋又是有區別的，如果將兩個單詞分開來解釋便是“曾經茂綠”，但時該詞真正的意思是“常綠的”，所以教學工作者在講述構詞法的時候要注意幫助學生們擺脫定性思維，幫助學生們靈活應對和學習構詞法。構詞法中常見的是詞綴加上單詞，如此看來教師可以幫助學生們掌握幾種常見的詞綴，例如前詞綴“un-”，“in-”，“im-”“il-”“dis-”“mis-”等，熟悉了常見詞綴有利于幫助學生們培養出舉一反三的學習習慣。

4聯想記憶事半功倍

在傳統教學方式中死記硬背的效果微弱，甚至受到學生們內心的排斥，在素質教育推進的今天，傳統的教學方式已經不合新時代對學校培養出的人才的要求，學校的教育在一步步貼合學生們的內心世界關注培養綜合素質高的人才，在英語教學當中，詞匯的重要性不說自明因此教育工作者要注重學生們詞匯的積累，幫助學生打好學習的根基，聯想記憶法能夠使得詞匯記憶趣味橫生，提高學生們學習的熱情。

例如單詞“cargo”，單詞的意思是船貨，貨物，我們可以這樣理解，把它拆開來便是“car”和“go”，這兩個單詞都是比較簡單和早期學習過的詞匯，理解為：卸下的貨物，車子（car）拉走了（go）。再如“ledislate”，詞匯的意思是“立法”，詞性為動詞，我們可以將單詞拆分成三部分“leg”、“is”和“late”，分成簡單的三部分以后我們可以這樣記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late），這樣一來單詞記憶便會充滿趣味，學生們在記憶的同時不需要一個字母一個字母生硬地拼湊在一起。再者，如英語單詞“inform”意思為“通知，告訴，報告”，我們可以將改詞拆開來變成“in”和“form”兩部分，從而記憶為：我們要通知大家的內容都記錄在（in）這個表格（form）里面，這樣記憶形象生動，克服了傳統教學單詞記憶的枯燥無味的難題。

總之，在學生們深受傳統硬性教學的負面影響下，加上社會不斷進步對于學校培養的人才提出更高要求的今天，在素質教育推行的當下，英語教學對于教育工作者提出了更高的要求，也為教育提出了新的難題，教師要在保證教學質量和教學進度的同時，引領學生們燃起對英語學習的熱情，詞匯是英語學習的重要部分，教育工作者好好利用構詞法和聯想記憶法減輕學生們背單詞的負擔，利用學校現有的硬件配置提高學生們的聽與說的能力，幫助學生們掌握正確的發音規則，幫助學生們形成系統化的知識網絡，激發學生們學習的積極性，讓學生們在學習中逐漸形成以自我學習為中心的意識，為學校和社會培養綜合素質的人才。

參考文獻：

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