小學信息技術在教學中的運用思考

寇生

（華池縣列寧學校 甘肅慶陽 745614）

摘 要：隨著信息技術的進一步發展和在社會范圍內的普及，信息技術在教育教學中的應用也更加廣泛，對教育教學改革產生了極其重要的影響。而信息技術課程是我國小學教育領域中較為重要的課程之一，信息技術在信息技術課程中的應用能夠促進教學活動的優化，所以應該對其應用進行具體分析。

關鍵詞：信息技術 信息技術課程 小學教育

在互聯網呈現出普及性發展態勢的社會背景下，計算機技術逐步融入到小學課程教學中，并且大部分學校都積極開設了信息技術教育課程，希望能夠促進學生信息技術素養的培養，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。所以在當前教育背景下，十分有必要對信息技術課程教學改革進行分析，并借助信息技術的應用提高教學質量，實現對學生信息技術素養的培養。

一、在小學信息技術教學中引入信息技術的必要性

對小學信息技術教學情況進行系統分析，發現雖然受到新課程改革的影響信息技術教學呈現出良好的發展態勢，但是從整體上看，小學階段的信息技術教學存在思想僵化、教學方法落后的問題，對學生信息技術素養的培養產生了嚴重的不良影響，所以十分有必要對信息技術教學進行改革創新。而將信息技術應用于信息技術教學中，通過微課教學、微信教學、慕課教學等輔助教學活動的開展，學生能夠接受更為系統的信息技術教育指導，整體學習能力必然會有所提高，對學生深入學習信息技術知識產生著至關重要的影響。所以在當前教育背景下，小學信息技術教師在探索教學改革創新的過程中，應該全面加強對信息技術的重視，并對如何將信息技術引入到教學實踐中的措施進行系統分析，以期循序漸進的改善教學現狀，實現對學生信息技術素養的培養，為學生的未來全面發展提供良好的支持。

二、將信息技術引入到教學實踐中的具體方式

基于信息技術在新時期對我國教育事業和小學教育實踐產生的影響，在教學活動中，要想合理應用信息技術，就應該對信息技術進行具體分析，進而結合不同技術的實際情況制定合理的應用措施，保證信息技術應用效果，實現對學生信息技術素養的培養，為小學信息技術教學的全面改革提供良好的支持[1]。下面本文就選取信息技術應用于教學活動的不同形式，對信息技術教學的改革創新進行分析，希望能夠借助信息技術的支持，促進信息技術教學取得更好的發展成效。

1.以慕課對信息技術教學進行創新

慕課是在信息技術基礎上提出的新型教學模式，教師將慕課教學模式與小學信息技術教學進行有機結合，能夠促進線上教育和線下教育的有機整合，突破傳統教學模式的限制，讓學生在完成課堂學習后，能夠結合自身實際情況選擇線上學習內容，并在線上與其他同學進行溝通和交流，分享自身學習經驗，促進教學效果的全面提高。

例如在對小學信息技術教學中“鼠標的使用”部分基礎知識進行講解后，由于大部分小學生第一次接觸計算機，此時教師就可以為學生推薦慕課教學資源，讓學生在課后階段也能夠對這部分知識的學習和探索，并在慕課學習過程中合理應用鼠標，加深學生對鼠標操作方面知識的記憶，促進學生對鼠標應用技巧的掌握，保證學生經過系統的學習能夠取得理想的學習效果[2]。同時，在學生完成在線學習任務的過程中，為了增強學生的鼠標操作能力，教師還可以要求學生在家長的監督下完成相關小游戲，通過參與鼠標使用訓練促使學生能夠熟練使用鼠標，提升教學效果。

2.借助微課教學攻克教學難點

在計算機教學中，一些技術動作方面的教學具有一定的難度，教師在教學過過程中往往無法通過簡單的演示向學生學生傳授這方面的知識，學生的學習效果受到一定的限制。基于此，教師在教育活動中也可以引入信息技術輔助教學，借助對微課的應用，通過將教學難點操作教學制作成為微視頻，讓學生在放大操作和慢動作解析中對不同技術動作形成明確的認識，攻克教學難點，促進學生整體學習效果的全面提高。

如在對“畫板”部分技術動作進行講解的過程中，由于畫板上涉及到的工具相對較多，并且不同工具的使用方式存在一定的差異，教師采用傳統的演示講述教學，學生很難明確觀察學生的動作，影響學生的學習效果[3]。而教師對教學模式進行創新，引入微課教學，事先將涉及到的技術動作錄制下來，并針對重點內容進行放大、慢放處理，讓學生更為清晰的觀察不同畫板工具的使用方法，提高學生的學習效果。可見，借助對微課技術的應用，小學信息技術教學質量也能夠得到進一步提高。

3.應用微信輔助課后指導工作

在小學信息技術教學中，課后指導工作不理想的問題一直制約著教學質量的提高，大部分學生雖然能夠在課堂上完成對相關知識的學習，但是在課后階段的教學鞏固中卻無法得到有效的指導，造成學生課后鞏固學習效果較差，不利于學生實踐操作能力的培養。而教師將微信引入到教學活動中，能夠在學生參與課后訓練的過程中給予學生一定的指導，特別針對學生無法進行實際操作的內容，還可以錄制相應的小視頻，增強課后指導的針對性和有效性，保證學生的學習效果。

如“網頁的簡單制作”教學內容就相對復雜，對于小學生來說學習難度相對較大，此時教師借助微信為學生提供課后指導，解決學生在訓練過程中遇到的問題，學生能夠在課后鞏固階段真正掌握這部分知識，提高學習成效。學生的整體學習能力也能夠得到全面的提高，有助于學生信息技術素養的培養，對學生深入學習信息技術方面的知識也產生著相應的積極影響[4]。

結語

綜上所述，信息技術在教育教學領域中的廣泛應用對教學改革產生了相應的影響，甚至促使小學階段的信息技術課程也發生了一定程度上的變化。可見，將信息技術引入到教育實踐中已經成為信息技術教學的必然發展趨勢。小學信息技術教師在探索教學改革的過程中，也應該嘗試引入信息技術，對信息技術教學進行優化創新，切實保證信息技術教學效果。

參考文獻

[1]楊嵐. 生活化教學模式在小學信息技術教學中的運用[J]. 小學科學：教師版， 2016（3）：21-21.

[2]劉琦. 微課程在中小學信息技術教學中的運用[J]. 西部素質教育， 2016， 2（13）：101-101.

[3]張赟. 微課在小學信息技術課教學中的運用[J]. 小學生：教學實踐， 2017（1）.

[4]顧黃凱. 微課程在小學信息技術教學中的運用[J]. 山西教育：教學， 2016（3）.