小學數學實踐活動的有效開展與反饋思考

于桂芝

（長春市第一外國語中學小學部 吉林長春 130031）

摘 要：在小學數學教學過程中，想要充分保證數學教學的有效性，教師就應該注重結合學生的實際情況，結合學生已經掌握的生活經驗和已有知識。同時，教師應該注重創設豐富的教學情境，組織和引導學生在觀察和實踐操作中進行有效的推理和交流活動。教師應該引導學生能夠從數學的角度去觀察和思考問題，提升學生的數學綜合能力。

關鍵詞：實踐活動 開展 反饋思考

引言

隨著新課標實施的不斷深入，在小學數學教學實踐中，教師應該注重充分結合學生的生活經驗開展教學活動。教師應該注重增強學生的情感體驗，使學生在能夠從生動的具體的教學情景中對于數學知識有更加深刻的理解和認識。活動課作為重要的實踐活動，可以使學生對于數學知識的認知得到有效增加。在實踐課中，學生可以盡情地享受精彩的數學活動。這樣對于加深學生對于數學知識的理解，提高小學數學教學的效率有著重要的作用。[1]

一、科學合理擬定活動計劃

在小學數學教學過程中組織學生開展實踐活動，教師應該注重結合學生的實際情況和具體的教學內容，科學合理地擬定活動的計劃。教師應該注重充分挖掘教材中可以利用的而教學因素。同時，應該緊密聯系學生的學習和生活實際，結合學生對于數學知識的理解水平和學生的認識能力，科學合理地開展教學活動計劃，保證目的明確。在安排活動計劃的時候，除了結合教材內容和學生因素外，還應該對于活動所需要的時間以及安全等因素進行有效的考慮。對于學生自行設計的實踐活動方案，教師應該加強指導，保證方案更加切實可行。教師在組織學生開展數學實踐活動的時候，應該做到通盤考慮，做大心中有數。只有這樣，才能夠有效避免實踐活動流于形式，使其作用得到真正的發揮。[2]

二、重視數學和生活之間的聯系

在傳統的數學教學過程中，教師比較注重數學理論知識的傳授，但是對于數學知識與學生之間的聯系不夠重視。許多時候學生學會了數學知識，但是卻不要能夠利用數學知識解決實際的問題。并且，學生也缺乏利用數學眼光去看待實際生活中的一些問題，這樣就會導致知識與生活、知識與能力出現脫節的情況。許多學生都會感覺到數學知識比較抽象，不容易解決，對于學習數學知識也就會缺少興趣。因此，這就需要教師在開展數學實踐活動的時候，應該注重加強數學和學生生活之間的聯系。這樣對于提高數學學習的有效性，保證數學教學的效率有著重要的作用。[3]

例如，在學習《長度單位》的時候，教師可以組織學生進行測量身高的實踐活動。這樣學生就能夠把自己學習到的知識應用在實際中，并且能夠在實踐中找到數學知識的實際應用。這樣的方式對于提高學生學習數學知識的效率，保證數學教學的有效性有著重要的作用。同時對于培養學生利用數學思維理解生活中問題的能力也有著重要的幫助作用。

三、重視實踐操作的過程

人的手和腦之間存在著諸多的聯系，手使大腦更加明智，腦使手得到更好的發展。實踐操作活動就是讓學生的手和腦充分的結合在一起，從而更加有效地促進學生思維的發展，使學生的各種感官能夠參與到學習活動中。這樣教學模式的效率比較高，學生的能力提升比較快。因此，這就需要教師在教學過程中，應該重視實際操作的過程，讓學生在實際操作的過程中對于數學知識有更加形象化的認識，從而充分保證小學數學教學的有效性，使學生的而數學綜合能力得到有效提升，起到很好的教學效果。

例如，在學習數學知識《圖形與變換》的時候，教師可以組織學生進行實際操作，讓學生操作圖形的變換。這樣對于鍛煉學生的想象能力，拓展學生的思維能力有著重要的作用。并且，學生在實踐操作的過程中，對于數學知識的記憶比較深刻，學習的效率自然會得到很好的保證。

四、充分鍛煉和培養學生的觀察能力

生活處處有數學，在生活中我們只要用心觀察，都能夠發現數學知識的實踐應用。關鍵在于學生是否具有良好的觀察能力，是否善于觀察身邊的事物。因此，這就需要應該加強引導，充分鍛煉和培養學生的觀察能力。教師應該注重創設良好的條件，使學生能夠走向社會，在社會中更好地了解數學知識的實踐應用。教師要讓學生具備良好的觀察能力，從而更好地體驗數學的價值，樹立學生學習數學知識的信心。

例如，在學習《克與千克》的時候，教師就應該培養學生的觀察能力引導學生產于觀察周邊的事物，對于其重量進行猜測，然后通過實踐或者查詢，來確定自己的猜想。通過這樣的方式，學生會具備良好的數學意識，數學學習的效率會大大提升。

五、培養學生自主探究能力

隨著新課標實施的不斷深入，在小學數學教學過程中，對于數學教學提出了新的要求。教師應該在教會學生數學知識的前提下，加強引導鍛煉學生的自主探究能力。這樣對于提高小學數學教學的效率，培養學生終身學習的意識有著重要的作用。因此，這就需要教師加強引導，培養學生開展自主探究學習的意識。例如，在學習《圖形的拼組》的時候，教師可以創設獨立思考的而教學情境，引導學生進行自主探究學習，了解圖形拼組的規律。通過這樣的方式，會使學生的思維得到有效的拓展，學生對于數學知識的理解會更加有效，數學教學的效率會得到很好的保證。[4]

結語

綜上所述，在小學數學教學過程中開展實踐活動課，對于提高小學數學教學的效率，提升學生的數學綜合能力有著重要的幫助作用。因此，這就需要教師應該做好各個環節的工作，充分保證數學教學的有效性。首先，教師應該科學合理擬定活動的計劃，重視數學和生活之間的聯系。同時，教師要重視實際操作的過程，使學生對于數學知識有更加形象化的理解，在觀察和操作的過程中熟練掌握數學知識。最后，教師要注重培養學生探究能力，提升學生的數學綜合能力，從而實現促進學生全面發展的重要目標。

參考文獻

[1]許瑛. 談小學數學實踐活動課的教學現狀和策略[J]. 學周刊，2016，（32）：165-166.

[2]沈根林. 淺談小學數學實踐活動的有效開展[J]. 教育教學論壇，2014，（36）：161-162.

[3]李彥強. 小學數學實踐活動課教學的幾點思考[J]. 教育教學論壇，2011，（19）：201-202.

[4]王翠蘭. 怎樣上好小學數學實踐活動課[J]. 中國教育技術裝備，2011，（04）：48-49.